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书名 融通(打开语文课堂教学新视界)
分类
作者 胡春美
出版社 东南大学出版社
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简介
内容推荐
扎根中国大地,聚焦核心素养,全球化时代的初中语文课堂应有怎样的质态呈现?
一位一线教师20年语文课堂教学的“融通”探索:以语言学习融合各学科知识,以跨界的、综合的、和煦的方式建构立体化语文课堂,实现语文课堂的文道相融、学养相通、情意相汇。
本书从“融通语文课堂”的研究缘起、价值意义、实践操作等角度全面、深入地阐述了新时代初中语文课堂的“融通”走向:关注教学目标的融会合一,以语文课堂为径,实现“文”的传扬和“道”的传承,通向“人”的全面发展;关注课堂教学内容的融合聚焦,构建“打开的”语文课堂,将文学、艺术、科技等融为一体,通过“语文的”学习,“通”向人类优秀文化的传承;关注语文学习方式的融聚,通过线上与线下相接、阅读与写作相生、鉴赏与品读相谐、实践与探究相融的方式,建设具有“融通”特质的语文课堂样态;关注师生情感的融洽和谐,师生共鸣共学、共生共长,实现语言的交流、思想的碰撞、价值的交融,使语文课堂达到“关美与共、交融并会”的状态。
作者简介
胡春美,江苏省启东折桂中学班主任、语文老师。中学高级教师,南通市学科带头人,南通市“226高层次人才”第二层次培养对象,启东市胡春美名师工作室领衔人。曾获长三角班主任基本功大赛一等奖、江苏省青年教师教学基本功大赛(初中语文)一等奖。热爱学生,醉心教育,致力于构建班级学习共同体,让每一个学生在集体中实现自我。致力于“融通”语文课堂构建,倡导多元、交融、活动、通达的语文课堂,在文化交融中实现师生的共同成长。
目录
第一章 绪论
第一节 观察:我们的课堂怎么了
“学九年语文”不如“聊半年QQ”?
“什么都变了,就课堂没变”?
语文老师有“梦魇”?
“语文课请假也没事儿”?
第二节 沉思:语文,为了什么?
“人”:才德才气 才能 才干
“智”:智识 智能 智性 智慧
“文”:文字 文学 文化 文明
第三节 凝眸:这个时代,学生期待怎样的课堂?
时空:打开去,融进来
内容:能整合,会建构
情境:小改变,大革新
媒介:善翻转,敢盘活
第二章 “融通”语文课堂的内涵、价值和意义
第一节 “融通”:我的课堂思考
“融通”何谓?
“融通”何由?
“融通”何形?
第二节 “融通”语文课堂的价值、意义
立德树人的时代召唤
课程改革的深度走向
语文学科的素养指征
传承师道的教学共长
第三节 “融通”语文的实施路径
样态:你“融”我“融”,无“形”有“韵”
资源:无处不在,无时不有,无地不“融”
支架:从“场境”“环境”到“情境”“意境”
关系:不是“对立统一”,而是“互融共生”
第三章 “融通”语文课堂教学的操作要点
第一节 目标融聚
“文”“道”相融
“智”“性”相通
“知”“行”相协
第二节 课程融合
书内书外的丰富
课内课外的和谐
校内校外的通达
第三节 形态融汇
教学相长,视角转换
学科融通,跨界整合
网络创构,虚实相生
第四节 方法融创
你说,我听;你听,我说
在读中写,在写中读
学而思则智,思而学则敏
会问会答,走向“真学”
为“素养”而考,为“未来”而评
第五节 资源融通
融合开发:让“无形”变为“有形”
举一“融”三:从“有限”走向“无限”
融“芳”聚“胜”:使“隐性”归于“显性”
第六节 场域融贯
小学、初中、高中:从学段衔接走向学段融合
学校、家庭、社会:从“单向合作”走向“协同融通”
过去、现在、未来:从“功利境界”走向“天地境界”
第七节 修养融生
“爱”与“德”
“道”与“术”
“读”与“思”
“遇”与“见”
第四章 “融通”语文课堂教学案例评析
第一节 融通,看见学生的需求
课前演讲的“尴尬”
“作业”告诉我们
134个字的作文
“多味”的《水浒传》阅读
从关注自然生命开始
第二节 融通,聚焦素养的落地
从“问题”开始
——以《女娲造人》为例的“融通”语文课堂实践
第二只猫从哪儿来
——例谈文本解读的“融通”立场
思维,是语言之本
——从一节“融通”的作文升格课说起
为别人点一盏灯
——“融通”视野下关于作文“立人”的思考
“阅”有乾坤天地宽
——关于《骆驼祥子》的“融通”阅读
第三节 融通,感受文化的力量
融通:让古老的诗行绽放文化活力
——谈统编教材《诗经》选篇的“融通”教学
寻善,向善,尚善
——基于“融通”的“善”文化主题实践活动
扎根本土,让“爱国”生长为一种习惯
——“融通”的爱国主义教育实践
生活创建:让“民魂”活在当下
——“融通”的民族文化教育策略
融合、创造、超越:“张謇精神”的“红色”传承
——依托地方人文资源开展“红色文化”教育的融通实践
第四节 融通,关注关系的转化
让细节成为“走心”的艺术
——促发、修改、分享的“融通”写作策略
心田的源头活水
——农村初中长篇文学名著阅读的“融通”引导
创造,让文言也“融通”
——“知”“行”相融的农村初中文言教学案例
她和他的“恩仇”
——关于师生情感“融通”的故事
作业,走在“立人”的路上
——“融通”的初中语文作业变革案例
附:作业成果
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更新时间:2025/3/31 15:50:46