本书从众多的宋词佳篇中选取能够代表宋词成就、为人们所熟知、内容较为浅显易懂的作品，以供学生学习欣赏。设置“作者简介”栏目，介绍作者生平和艺术创作，便于读者欣赏作品。原文加拼音，便于诵读。针对疑难内容加以准确注释，力求简洁。对全文进行译解，传达其丰富的内容和意蕴，便于读者理解。针对学生阅读习惯，又设“经典故事”栏目，以生动有趣、通俗易懂的故事，配以优美的插图来增加小读者的兴趣。“拓展运用”栏目设置了一些与书中内容相关的丰富、灵活多变的习题，旨在强化记忆。另外，本书还旨在扩大读者的眼界，随机性地设置“知识瑰宝”栏目，对相关的中国传统文化知识进行了精彩介绍。

王禹偁
点绛唇（雨恨云愁)
林逋
长相思（吴山青）
范仲淹
苏幕遮（碧云天）
渔家傲秋思（塞下秋来风景异）
柳永
雨霖铃(寒蝉凄切）
望海潮（东南形胜）
张先
天仙子（《水调》数声持酒听）
晏殊
浣溪沙（一曲新词酒一杯）
蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）
宋祁
木兰花春景（东城渐觉风光好）
欧阳修
采桑子（群芳过后西湖好）
踏莎行（候馆梅残）
王安石
晏几道
王观
苏轼
李之仪
黄庭坚
秦观
贺铸
周邦彦
朱敦儒
赵佶
李清照
吕本中
李重元
张元幹
岳飞
朱淑真
陆游
范成大
严蕊
辛弃疾
姜夔
史达祖
吴文英
周密
王沂孙
蒋捷
张炎

“人有悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟
。”（苏轼《水调歌头》
）
“莫道不销魂，帘卷西
风，人比黄花瘦。”（李
清照《醉花阴》）
“众里寻他千百度。蓦
然回首，那人却在，灯火
阑珊处。”（辛弃疾《青
玉案》）
以上是几首脍炙人口
的宋词选段。词是唐代开
始兴起的一种新的文体，
是配合隋唐所兴起的燕乐
倚声填写而形成的。词有
各种不同的曲调，每一曲
调都有一个名称，谓之“
词牌”，每个词牌所填之
词都有固定的句数、字数
、用韵的位置和平仄关系
。词一般分上下两段，又
称前后阕、上下片，称为
“双调”；只有一段歌词的
词称为“单调”；少数词分
三阕或四阕。至宋代，词
的创作进入全盛时期，成
为宋代文学的代表，名家
辈出，留下了许多千古流
传的名篇佳作。宋人用词
来反映现实，抒情言志，
开拓词的题材，提高了词
的地位，表现方法更为丰
富，因而宋词成为古代文
学的一座高峰。
北宋初期代表作家有
晏殊、欧阳修、张先等。
柳永发展了词体格式，长
于慢词的创作。中期代表
作家为苏轼，他开创了旷
达与豪放的风格。后期的
秦观和周邦彦等人的作品
具有婉约风格。黄庭坚、
晁补之等人继承了苏轼豪
放派的传统，又有所发展
。南宋初期代表作家有李
清照、张元斡等。中期代
表作家有辛弃疾、陆游等
，作品全方面反映社会现
实和个人感受，表现爱国
主义和英雄主义的思想。
后期著名作家有姜夔、吴
文英等人，作品风格典雅
空灵，音律更加严整。
宋词风格多样，流派
众多，影响最大的是婉约
词派和豪放词派。婉约词
派起于北宋柳永，其后秦
观完善，至周邦彦、李清
照集大成。作品多写个人
遭遇、离情别绪，形式上
讲究音韵格律，辞藻色彩
，形成清婉绚丽的风格。
豪放词派起于北宋苏轼，
其后有张元斡、张孝祥等
，南宋辛弃疾用来抒发爱
国之情。作品题材从以往
的花间樽前、个人遭遇扩
展到社会生活的各个方面
，往往冲破声律的限制，
作品意境阔大，气势豪迈
。
人们常将唐诗宋词并
称，作为古代诗歌的代表
。宋词语言明白晓畅，富
于音乐性，善于表现复杂
情感，因而受到后代文人
的喜爱，读者众多。经常
阅读背诵风格多样的宋词
名篇，有助于感受古典文
学的高雅之美，培养对古
代文化的兴趣，提高艺术
鉴赏能力，进而改进自己
的语言文字技巧，对语文
、历史等课程的学习具有
积极促进作用。
我们编撰的这本《宋
词》，从众多的宋词佳篇
中选取能够代表宋词成就
、为人们所熟知、内容较
为浅显易懂的作品，以供
学生学习欣赏。设置“作
者简介”栏目，介绍作者
生平和艺术创作，便于读
者欣赏作品。原文加拼音
，便于诵读。针对疑难内
容加以准确注释，力求简
洁。对全文进行译解，传
达其丰富的内容和意蕴，
便于读者理解。针对学生
阅读习惯，又设“经典故
事”栏目，以生动有趣、
通俗易懂的故事，配以优
美的插图来增加小读者的
兴趣。“拓展运用”栏目设
置了一些与书中内容相关
的丰富、灵活多变的习题
，旨在强化记忆。另外，
本书还旨在扩大读者的眼
界，随机性地设置“知识
瑰宝”栏目，对相关的中
国传统文化知识进行了精
彩介绍。