本书是《班主任之友丛书》之一，是班主任应对“难教学生”挑战的指南。
每个老师都会遇到“难教”的学生，但正是教育他们，展现了教育之难与美，展现了教育者的重要作用。本书详细分析了各种难教的所谓问题学生，提出了具体的、切实可行的应对策略。其实，所谓问题学生并不是什么麻烦制造者，在种种问题的背后，隐藏着学生和班主任共同实现生命成长的巨大可能性。

丛书序言
第一章 谁是问题学生
第一节 谁是问题学生
一、那些让人头疼的学生
二、如何界定问题学生
第二节 转化问题学生的意义与可行性
一、为什么要转化问题学生
二、问题学生转化的可行性
第三节 写给陪伴问题学生成长的班主任
一、善待后进生
二、成为有实践智慧的班主任
第二章 那些经常迟到的学生
第一节 为什么那些学生总是迟到
一、家长包办
二、家长纵容
三、家长缺位
四、恐惧校园
五、贪玩随性
六、磨蹭拖拉
第二节 面对经常迟到的学生，教师可以做些什么
一、以情动人，让学生不好意思迟到
二、适当惩罚，让学生不敢迟到
三、干预家长，让学生不再迟到
第三节 其他应对思路
一、对迟到的学生高抬贵手
二、安全第一
三、“最受欢迎的教育方式”
第三章 那些迷恋网络的学生
第一节 学生为什么会迷恋网络
一、分析学生迷恋网络的原因
二、关注警告信号
三、不要轻易判定孩子有网瘾
四、孩子网瘾的五个真相
五、不要简单地把孩子当“病人”
第二节 面对网瘾学生，教师能做些什么
一、相似接纳
二、危害认识法
三、递减控制法
四、需求替代法
五、改变环境法
第三节 戒除网瘾离不开家校合作
第四章 那些抗拒作业的学生
第一节 学生为什么不交作业
一、学习基础差，不愿意做
二、作业量大，时间紧
三、不喜欢任课老师
四、没有好的学习习惯
五、嫌作业太简单
六、家长过多干预
七、教师批改作业简单机械
第二节 常规应对方法
一、正面对抗法
二、委婉迂回法
三、肯定激励法
四、家长沟通法
五、作业反馈法
六、行为矫治法
第三节 创新的应对技巧
一、罚你不做作业
二、小A的调查报告
三、“作业超市”的“椰壳效应”
第五章 那些在课堂上爱说爱动的学生
第一节 学生为什么爱说爱动
一、学习基础差，听不进去
二、已经会了，不愿意听
三、纪律意识淡，行为习惯差
四、显摆、逞能、耍宝
五、有了别的事情占据注意力
第二节 应对策略
一、相反预期策略
二、自然惩罚策略
三、负强化策略
四、社会性强化策略
五、活动性强化策略
第三节 三个特别提醒
一、别让提问成为惩罚
二、别让关注成为压力
三、让孩子成为他本来的样子
第六章 那些学习陷入困境的学生
第一节 学生偏科怎么办
一、带领偏科生走出挫折的阴影
二、扬长补短，分类处理
三、学生为什么偏科
四、有关学生偏科的对策与建议
第二节 那些成绩下滑的学生
一、学生成绩为什么下滑
二、教师应该如何应对
三、如何把握关注度
四、怎样拉回学生的注意力
五、如何关注成绩下滑学生的身心健康
第三节 转化厌学生
一、营造学习环境
二、提升学习动机
三、培养学习技能
第七章 那些沉迷于“恋情”的学生
第一节 “早恋”的消极影响
一、心思分散，成绩下降
二、不顾影响，行为出格
三、顶撞对抗，师生关系僵化
四、亲子关系紧张，行为冲动
五、因失恋而选择轻生
第二节 自以为成功的应对策略
一、青苹果不食说
二、不是爱情说
三、未来可怕说
四、亲情唤回法
五、多方施压法
第三节 更好的应对之策
一、分清类型，有的放矢
二、控制行为，减少影响
三、亡羊补牢，维稳为主
后记

班主任工作是一项专业
性、实践性、艺术性很强
的工作，具有情境性、复
杂性和不可预见性。班主
任的工作情境非常复杂，
班级管理的对象是充满个
性差异的活生生的人，班
主任要对班级实施有效的
管理，不仅需要自身人格
的魅力，以心育心，以德
育德，以人格育人格，更
需要丰富的实践智慧和专
业能力。在激烈变革的现
实生活中，面对纷至沓来
的各种新的情境、新的问
题与新的挑战，每个班主
任都要持续不断地做出各
种专业行动的判断和决策
。班主任决策是一个极其
复杂的过程，为了对学生
的终身发展负责，为了尽
可能将问题解决的负面影
响控制到最小，我们遇事
绝不能凭一时冲动随意处
置，也不能仅凭以往的经
验简单处理。这要求我们
透过复杂的问题和现象，
学会“专业化地思考和决策”
（教育专家周卫语）。
如果每一个新任班主任
事事都要去亲历亲为，那
么等到他们的经验与智慧
成熟时，差不多也到了该
退休的时候了。如何使青
年班主任能在较短时间内
成长为优秀班主任，是一
项重要的使命。
《班主任之友》就是完
成这项使命的一个平台。
2014年11月，班主任之友
杂志社庆祝了她的30岁生
日。自1984年创刊以来，
《班主任之友》汇集了全
国众多优秀班主任和班级
管理理论工作者，倡导一
种民主、平等、开放、多
元、合作、共享的文化，
对班主任工作众多领域进
行了研讨，积累、开发班
主任群体的实践智慧，形
成了具有实用性的理论框
架。从2008年起，《班主
任之友》策划、组织专题
研究，从纵深方向系统、
全面地开展一个一个课题
式研究，将班级管理中的
小问题做成大学问。2011
年第7、第8期合刊，以“班
主任专业发展”为主题展开
：从班主任专业发展的理
论内涵解析，到专业化发
展的个案经验示范，再到
班主任专业化成长的实践
路径解读，全面而系统地
探讨了班主任专业发展方
方面面的问题。其后，
2012年第1、第2期合刊，
研究、编写了“班级应急手
册”，对班级工作中可能遭
遇的各种紧急情况与预防
、应对措施做了全方位的
研究。2013年第1、第2期
合刊，以“班主任与家长”为
主题，研究了愈趋复杂的
社会背景、家庭构成下的
家校合作的模式及实践，
等等。这些年来，《班主
任之友》与全国一些优秀
班主任反复交流，精心打
磨，每一个专题都凝聚了
众人的心血与智慧。专题
研讨推出后一直受到广大
读者的肯定和喜爱，认为
它有助于班主任形成“专业
化地思考和决策”。
源创图书的策划人吴法
源先生看了这些合刊，希
望把一些专题出版为一套
丛书。为了便于读者阅读
，源创图书的张万珠先生
对这些专题进行了再一次
编辑和加工，根据需要添
加了许多内容，部分标题
也做了修改，有的专题改
动还比较大。
《班主任之友》丛书一
共五本：《做一个老练的
新班主任》《班主任应急
手册》《做一个家长喜欢
的班主任》《班主任专业
成长读本》《感谢那些“折
磨”我的学生——教师如何
应对问题学生》。从新班
主任入门到班主任专业成
长，从接受来自问题学生
的挑战到面对不同背景、
不同个性的家长，从执行
班级日常常规到处理班级
突发紧急事件，每一个选
题，既有教育理论工作者
的研究视角，又有众多优
秀一线班主任的实践体验
。
《做一个老练的新班主
任》是一本特别为青年班
主任准备的拿“班照”的导航
手册，探讨青年班主任如
何少犯错误，走正道，一
开始就专业地做班主任。
涉及的主题有怎样才能顺
利接好一个新班、怎样排
座位才能大家都满意、怎
样安排卫生值日最合理、
怎样制定班规最有效、好
的班干部是怎样炼成的、
良好的班风从哪里来、怎
样沟通效果才好、第一次
班级讲话怎样才能成功等
。
《班主任应急手册》是
一本专门为班主任准备的
应急指南。手册集中探讨
了学生出走、意外伤害、
校园暴力、班级偷窃、自
伤自杀等五种突发事件类
型，有针对性地提出对策
和方法，并辅以生动、鲜
活的案例。本书最后，我
们还总结了应对班级突发
事件的一般性策略，便于
班主任举一反三，应对纷
繁、复杂的班级管理现状
。
《做一个家长喜欢的班
主任》告诉我们：无论是
什么样的家长，都是爱孩
子的，班主任只要把握好
关爱孩子这个节点，和家
长无论有怎样的分歧，最
后应该都能达成理解和共
识。“非常”妈妈、“特别”祖
父母、强势或弱势家
长、“80后”家长，虽然他们
中有的人教育方法不一定
正确，但他们都希望自家
的孩子成人、成才。只要
老师真心爱孩子，真诚沟
通，家校之间就没有鸿沟
，有的是友谊的彩桥。
《班主任专业成长读本
》在框架结构上遵循理论
指导实践的原则，从班主
任专业化的内涵、阶段、
途径、平台、目标等方面
进行阐述。班主任工作需
要深入日常生活、学习的
细节中去，班主任的知识
是情境知识，班主任的智
慧是实践智慧，班主任需
要在听中学，在读中学，
在看中学，在做中学，既
需要实践的磨炼，又需要
案例的积累。通过问题探
究、现