本书是朱永新先生读书思想的全新整理，按照读者需求，以“谈读书”为核心，分家庭教育、学校教育、个人成长、读书方法四个维度，畅谈读书理念，分享读书经验，介绍读书方法，推介阅读书目。第一辑，家庭教育与读书。帮父母树立亲子共读意识，教会如何在家里营造读书氛围，为孩子选书，引导孩子爱上读书。第二辑，学校教育与读书。探索班级、课堂、学校、图书馆情境中的读书课程、活动以及阅读环境建设，介绍阅读评价、阅读课程开发经验，分享学科阅读、完整阅读、信息时代的阅读等新理念。第三辑，个人成长与读书。从个人精神成长角度分享读书经验。第四辑，读书的智慧与方法。梳理中国古代读书法，介绍西方哲人的读书见解和经验。

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。  

他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。  

他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物。

他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

i 序言一 / 王　蒙

iii 序言二 / 曹文轩

1 家庭教育与读书

3 儿童是由大人牵手进入阅读世界的

8 父母好好学习，孩子天天向上

12 阅读与家庭是教育的两大基石

15 父母怎样与孩子一起阅读

20 让孩子爱上阅读的两个做法

22 从图画书开始爱上阅读

30 如何跟孩子一起读图画书

33 如何让孩子放下手机捧起书籍

40 为什么选书很重要

49 孩子是天生的诗人

56 如何为孩子读童谣和儿歌

67 家庭里的新教育晨诵

71 为什么故事对孩子很重要

76 人物传记，让孩子走近英雄

79 哪些人物传记适合孩子读

87 为什么要让孩子读科普

92 如何带孩子读科普

99 学校教育与读书

101 学校教育为什么要重视阅读习惯的培养

104 如何点燃师生的阅读热情

107 如何发挥中小学图书馆的育人功能

112 高校图书馆如何做好社会化服务

121 人大附中初中学生读书的启示

129 缔造书香充盈的教室

132 办好中小学的“精神食堂”

135 理想的学校图书馆应该是什么模样

141 拓展中小学校园的阅读景深

144 学生阅读的六字诀

148 专业阅读，让教师成为更好的自己

153 校长的书柜里装着学校的未来

156 未来的学校与未来的阅读

161 如何研发卓越的阅读课程

175 书香校园如何拥抱新媒体数字阅读

187 如何让校园阅读活动有趣有效

198 怎样开展阅读评价

201 未来我们到底应该学什么

206 学科阅读书目的研制与使用

217 所有学科教师都要成为读书的种子

221 谈谈完整阅读

229 个人成长与读书

231 我的阅读史

240 与人教社结缘：从阅读开始

247 回望阅读推广这一路

256 人工智能会改变人类阅读吗

261 做书的主人

266 从书写作品到书写人生

272 中国应该拥有自己的阅读节

274 我的读书方法和反复读的书

277 读书的智慧与方法

279 朱子读书法

299 提要钩玄法

301 八面受敌法

303 板桥六有法

308 精熟一书法

310 连号读书法

312 约取实得法

314 圈抹读书法

316 出书入书法

318 读书有“五贵”

327 如何读书，读什么书——叔本华的启示

333 珍惜你所获得的阅读能力——赫尔曼?黑塞谈阅读

337 怎样发现经典——卡尔维诺的“经典”释读

349 如何回应和促进儿童的阅读——从钱伯斯的阅读循环谈起

356 怎样读得更明白——钱伯斯对阅读讨论的见解

360 为什么需要跨学科阅读——马斯克博览群书的启示

365 后记

我与朱永新先生交往二十多年，见证了他推动中国的中小学书香校园建设和全民阅读，为他深远的教育思考和精准的改革设计而感动。朱永新先生是卓越的全民阅读与“新教育”理念推广人，是当代中国突出的教育家。

随着改革开放与社会主义现代化的进程，随着经济社会人文的迅速发展，国人对于教育的重视达到空前程度，面对教育事业的挑战与课题日益纷繁，有许多不同的声音。朱永新先生在这样的浪潮中坚持教育的品位、生活性与实践性，发起并进行了大量推动与改革教育的创造性实验。针对以教材为主与主动广泛阅读的矛盾、出版数量迅速增长与阅读选择困难的矛盾、碎片化阅读与系统持续阅读的矛盾，尤其是针对升学教育与素质教育的矛盾、填鸭式教育与全面开发与培育青少年学生的精神能力的矛盾，朱先生提出了许多新思想新观念，也做了许多卓有成效的探索。

作为中国教育改革的旗手和全民阅读倡导者，朱先生从推动大学生阅读项目，到提出“营造书香校园”概念；从向全社会提出把全民阅读作为国家战略，到创办新阅读研究所等多个民间阅读公益机构；从主持《中国人阅读书目》，到捐款资助、身体力行地持续推广阅读超过二十七年。

特别是他发起的新教育实验，以阅读为抓手，从一所所学校起步，到目前已达到8,300多所学校、800多万师生参与的规模。新教育的阅读项目创造性地提出了“晨诵、午读、暮省”、新教育生命叙事剧、听读绘写等阅读方法，用诗歌开启一天的黎明，用整本书午间共读
建设完美教室，用暮省记 师生生活，用亲子共读和师生共读形成教育共同体，改变了许多家庭、学校和区域的文教形态。比如湖北随县、安徽霍邱等许多农村地区的教育品质因此得到极大提升，创造了许多教育的奇迹。

期待朱永新先生能够为中国教育改革和发展做出新的更大的贡献。