《艾青诗精选》是近代诗人艾青的诗歌选集，在这些诗歌中，艾青以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时又激励着人们英勇斗争，极富“五四”战斗精神和饱满的进取精神。该诗作基本反映了诗人的创作历程和风格特征，特别是其早期诗歌的艺术特征得到了充分体现，即通过描写具体可感的事物来引起联想和选择的意向，以凝结成具有高度象征意义的形象。诗人将跌宕起伏的情感和具体可感的意象相融合，既体现了其个性鲜明的审美意识，又给读者带来了浑厚激荡的心灵震颤。

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，现代文学家、诗人。
1932年，艾青在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗。1933年，他第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，轰动诗坛。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》。抗日战争爆发后，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等。1941年赴延安，任《诗刊》主编。抗日战争胜利后任《人民文学》主编、中国作家协会副主席等。著有诗集《向太阳》《火把》《旷野》《北方》等。1985年获法国文学艺术最高勋章。

阳光在远处
大堰河——我的保姆
芦笛——纪念故诗人阿波里内尔
铁窗里
太阳
煤的对话
春
生命
笑
黎明
复活的土地
他起来了
雪落在中国的土地上
风陵渡
北方
黄昏
我爱这土地
吹号者
他死在第二次
旷野
黎明的通知
抬
旷野（又一章）
公路
风的歌
维也纳
一个黑人姑娘在歌唱
礁石
在智利的海岬上——给巴勃罗·聂鲁达
下雪的早晨
烧荒
鱼化石
光的赞歌
盆景
盼望
希望
古罗马的大斗技场
失去的岁月
关于眼睛（两首）
我的读后感
考试真题回放
阅读自我测试
参考答案
我的阅读记录卡

随着社会科技的发展，
人们已经有了更多的选择去
填充自由闲暇的时光。有人
沉浸于全民狂欢的某种游戏
，有人着迷于喧嚣热闹的综
艺节目……一杯茶、一盏灯
、一本书，此情此境里，还
有多少人愿意做那个捧书人
呢？有些人已经物化为机械
电子装置的一部分，不再喜
欢简简单单的读书活动。
正是因为这样，国家才
提倡“全民阅读”，提倡阅读
经典。因为娱乐只是一场过
境不停的风暴，真正跨越时
间长河的是经典带来的最初
的感动和肃穆的仪式感。所
以，我国近些年的语文教育
特别注重经典文学作品的阅
读与考查。现在的教材更是
提倡学生大量阅读世界文学
经典，每个年级都列出了对
应学生水平的阅读书目，提
供阅读方法，为学生做出阅
读规划，引领学生更轻松愉
悦地阅读名著。
在这一背景下，我们策
划了这套“中小学语文拓展
阅读丛书”，邀请了众多名
师共同研究新教材，根据新
教材的特点，秉持“读名著
学语文”这一阅读理念，以
名著常考考点为依据，为学
生制订了阅读方案，通过各
种栏目帮助学生更好地阅读
名著、理解名著，以期让学
生得到更丰厚的收获！为此
，我们做了以下工作：
一、根据最新教材选择
书目
根据最新语文教材为学
生选择书目，并与教材规定
的年级基本对应，让学生根
据教材进行同步阅读，更有
利于学生的阅读与学习。
二、邀请名师结合考试
考点制订名师导读方案
为了帮助学生更好地理
解名著，更充分地备考，我
们邀请名师结合名著常考考
点特地为学生制订了一整套
阅读方案，包括作家与作品
、内容简介、主要诗歌意象
、写作的艺术等。这套阅读
方案可以帮助学生快速而深
刻地理解名著，把握常考考
点，提高考试成绩，进而对
名著产生更浓厚的兴趣。
三、精心讲解适合学生
的阅读方法
新版语文教材强调阅读
方法，为此，我们邀请名师
专门根据新教材阅读推荐的
部分，结合具体阅读内容，
为学生讲解、总结适合他们
现阶段阅读水平的阅读方法
，比如精读法、跳读法、做
读书笔记、摘抄、写阅读心
得等。
四、制作“名师视频课”
和“名师微课”，全面解析名
著，总结考试考点
邀请名师对名著进行详
细解读，制作成约40分钟的
视频课，帮学生更深入理解
名著。同时制作约10分钟的
名师微课讲解名著考点，帮
学生提高考试成绩。两种视
频扫码即可听课。
除此之外，本套书还配
合新教材的阅读理念为学生
制订阅读记录卡，提出阅读
建议，在文后提供优秀的读
后感。同时，为了提高学生
的成绩，我们还提供了历年
考试真题和阅读自我测试题
，帮助学生把握考点，进行
有针对性的阅读训练。我们
希望通过我们的努力，为学
生提供一套集鉴赏性和实用
性为一体的经典名著阅读指
导书，为学生阅读尽绵薄之
力！
编者