本书着力于“高考议论文高分作文突破锦囊”，全书十四个章节，较为系统而完整地对高考议论文写作进行了有序、有料、有理、有价值的阐述和解析。具有如下几方面的突出特点。
一是有序而条贯，层进而周至。从“确立正确的立场观点”到“强化高分作文写作流程”十四个章节，分别从理论的阐述到具体的写作指导，就议论文的写作，在一个个条理清晰、理路严谨的具体系列里，既自成体例，层层深进，又系统而完整地建构了议论文写作的全程序列，周至地进行了较为全面周详的阐释和例证。
二是有料而丰实，明确而精当。每一个章节，依据具体内容设计了自成体系的推进步骤，大同而小异，不求体式的整齐一律，旨在适当实用，灵活多样。每一个章节都有具体的实例，既是议论文写作的样板，也是一种写作范式的参考提供，虽然每个章节都各有侧重，所选例文也呼应在各章节的聚焦探讨，但在议论文的全面认知上却是一体连贯、互为关联的。总体看，理论阐述简明扼要，方法指导具体明确，而事实例证，尤其是文章范例，既注重了切实性，也体现了启迪性，让阅读者在不同层面丰富和深化了对于议论文写作的要领领会。
三是有理而鲜活，生动而深刻。本书写作的根本目的是为了一线教学的切实好用，针对性强，实例丰富，但不是资料或者材料的拼凑性组合，而是在一种学理建构和学术探求的状态里，明确了议论文写作的具体指向和具体要求。相关方面的理论涉猎，重在本质要义的具体明晰，力求与学生的生活实际相结合，力求与现行高考的目标指向相结合，力求课内课外学习资源的有机结合，让更多的范文示例富有生活气息和生命质感，鲜活生动，鲜明深刻。
四是有价值，实用而实效。该书的整体内容，对一线教师的作文教学和学生的高考应考，具有较强的指导性。一线教师可以就此参考，以“拿来”的态度，建构自身的议论文写作教学流程，一个章节一个专题，一个章节一个专项，十四个章节如同十四节课。而学生，可以在阅读本书的基础上，结合自身的写作实践活动，以丰富和深化议论文写作的切实感受，从而解决和弥补议论立写作上的诸多问题和种种缺陷。尤其是该书在方法指导的同时，还提供了相应的文章示例，更能让学生对应和对症。

陶巍，四川省“中学特级教师”；四川省中小学正高级教师；四川省“优秀班主任”；四川省“中学语文骨干教师”；市“劳动模范”。四川省金堂中学高中语文教师兼班主任，语文教研组组长。长期致力对高中作文教学研究，成果颇丰，出版发行了《高考作文步步高》等专著。

第一讲 确定正确的立场观点
第二讲 确定最佳的立论角度
第三讲 选取恰当的写作内容
第四讲 拟写漂亮的议论标题
第五讲 锤炼亮丽的开头结尾(上)
第六讲 锤炼亮丽的开头结尾(下)
第七讲 巧建严谨的论证结构(一)横向并列式
第八讲 巧建严谨的论证结构(二)双面对照式
第九讲 巧建严谨的论证结构(三)纵向层进式
第十讲 提炼行文的关键句子
第十一讲 打造精彩的论证段落
第十二讲 写好六种常见应用文体
第十三讲 写好四类常见材料作文
第十四讲 强化高分作文写作流程

陶巍老师的心血之作即
将付印，邀请我为之作序
，很是惶恐。一是因为对
于陶老师的了解并不多，
也就两三回的见面，而且
交流有限；二是因为作序
是一件很闹心的事情，要
有赞美之辞，也要有相应
的意见和建议，拿捏的“度”
不好把控；三是关于作文
，历来众说纷纭，各持己
见，似乎都很有理，但实
际效果并不见佳；四是以
我才疏学浅，难堪重任。
然而，为什么不推却?这也
源于陶老师的真诚之心，
以及我对于陶老师的深刻
好感。第一次去金堂中学
，因为是连台辗转而去，
深夜时刻才到，陶老师和
张老师在深秋的夜晚一直
等待我，无虚华客套之语
，有质朴醇厚之心。那个
夜晚的诸多感怀，构织了
我的随笔之文《一夜喧哗
伴我眠》，文中虽未过多
言语我们初次的见面之谊
，但是那个夜晚的美好感
受全是陶老师和张老师带
给我的，像是宿命中的一
次等待与守候，我在我们
之间的那种职业情怀里享
受了自然与人文所给予我
的生命思悟，浮想联翩，
心怀温暖。而这第一次的
见面，也就融入了我的生
命记忆，不仅感动于陶老
师的质朴醇厚，还有我们
作为语文教师所共有的关
于语文和语文教育教学的
诸多碎思细想，在一种格
调里，协奏了相互和鸣的
共振，让我也深刻感受到
行走路上，我们并不孤独
。
陶老师和我同是六十年
代生人，时代的印记和岁
月的经行，成为我们生命
中珍贵的共同记忆。阅读
陶老师《妙手著文章》，
让我又一次领略了“守望”这
个词语的无限美好和别有
深致。守望是一种守卫和
渴望，坚守和执着，守望
是一种姿态，守望是一种
情怀，也只有深爱着自己
脚下的土地和田野的人，
才会有这样的一种精神品
质和高迈品格。守望，不
单单是一种行为动作的表
达，而是因为内心深处有
一种执着于坚守、鼎力于
行动的毅力和志趣，让守
望这种姿态富有了一种生
命审美的丰富内蕴，也让
海德格尔所阐述的“人，诗
意地栖居在大地上”成为一
种意味深长的生命状态。
每一个人的生活或者工作
，都有着属于自己的一片
田野，而我们语文教师，
所能拥有的这片田野，便
是我们的语文课堂，便是
我们的教学讲台。在这个
课堂田野和讲台世界，我
们既要付出辛劳，更需要
我们有一种守望的姿态和
守望的精神，而不仅仅是
埋头苦干，不辞辛劳，更
需要我们在一种距离的审
美里，停歇脚步，根植于
田野世界，着眼于课堂教
学，向隅而思，反躬自问
，进而不断调整和改变我
们的教学方式，追求和建
构有质量的课堂教学，走
向高质量的教学状态，给
予学生高质量的学习支持
。守而望之，守其根本，
寻望前方和远方，守卫和
捍卫语文学科教学根本任
务的落实，寻望和渴望理
想的教育应该坚持的方向
，为学生的成长成才负责
，为民族的未来负责。
陶老师的心血之作《妙
手著文章》，着力于“高考
议论文高分作文突破锦囊”
，全书十四个章节，较为
系统而完整地对高考议论
文写作进行了有序、有料
、有理、有价值的阐述和
解析。具有如下几方面的
突出特点。
一是有序而条贯，层进
而周至。从“确立正确的立
场观点”到“强化高分作文写
作流程”十四个章节，分别
从理论的阐述到具体的写
作指导，就议论文的写作
，在一个个条理清晰、理
路严谨的具体系列里，既
自成体例，层层深进，又
系统而完整地建构了议论
文写作的全程序列，周至
地进行了较为全面周详的
阐释和例证。
二是有料而丰实，明确
而精当。每一个章节，依
据具体内容设计了自成体
系的推进步骤，大同而小
异，不求体式的整齐一律
，旨在适当实用，灵活多
样。每一个章节都有具体
的实例，既是议论文写作
的样板，也是一种写作范
式的参考提供，虽然每个
章节都各有侧重，所选例
文也呼应在各章节的聚焦
探讨，但在议论文的全面
认知上却是一体连贯、互
为关联的。总体看，理论
阐述简明扼要，方法指导
具体明确，而事实例证，
尤其是文章范例，既注重
了切实性，也体现了启迪
性，让阅读者在不同层面
丰富和深化了对于议论文
写作的要领领会。
三是有理而鲜活，生动
而深刻。本书写作的根本
目的是为了一线教学的切
实好用，针对性强，实例
丰富，但不是资料或者材
料的拼凑性组合，而是在
一种学理建构和学术探求
的状态里，明确了议论文
写作的具体指向和具体要
求。相关方面的理论涉猎
，重在本质要义的具体明
晰，力求与学生的生活实
际相结合，力求与现行高
考的目标指向相结合，力
求课内课外学习资源的有
机结合，让更多的范文示
例富有生活气息和生命质
感，鲜活生动，鲜明深刻
。
四是有价值，实用而实
效。该书的整体内容，对
一线教师的作文教学和学
生的高考应考，具有较强
的指导性。一线教师可以
就此参考，以“拿来”的态度
，建构自身的议论文写作
教学流程，一个章节一个
专题，一个章节一个专项
，十四个章节如同十四节
课。而学生，可以在阅读
本书的基础上，结合自身
的写作实践活动，以丰富
和深化议论文写作的切实
感受，从而解决和弥补