数学作为普遍的科学语言和工具，承担培养发展人的思维能力特别是理性思维能力的任务。随着课程改革的推进，教学设计需要加强整体性、规范性和贯通性。而目前教师的教学设计，大多停留于课时层面。教师进行教学设计时，对课程标准所规定的内容要求在教材中的整体布局与内在联系不够清楚，对不同年级学生的学习起点和学习预期缺乏有针对性的思考，对不同学习水平及其相对应的行为表现尚不明晰，对“标准-教材-教学-作业-评价”一致性的把握缺乏经验和方法等。针对此类问题，本书旨在为课程标准的解读提供有益参考，为单元教学设计提供路径、工具并建立规准，为教材的结构化研究提供抓手，为教研团队积累教研经验提供新的档案载体。

小学数学单元教学设计指南研究报告
一、研究背景
（一）历史发展
（二）针对问题
（三）研究价值
二、研究方法
（一）文献研究法
（二）案例研究法
（三）行动研究法
三、研究内容
（一）小学数学学科中单元教学的含义
（二）小学数学单元教学设计的关键要素及其关系
（三）小学数学单元教学设计关键要素的实践操作规格研究
四、研究结论
（一）核心概念的界定
（二）小学数学单元教学设计关键要素诠释
（三）小学数学单元教学设计指南的特点
小学数学单元教学设计指南
第一章 单元规划建议
一、概述
（一）意义
（二）依据
（三）类型
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、案例
案例1 “统计初步”和“可能性”单元规划
第二章 单元教材教法分析
一、概述
（一）意义
（二）依据
（三）任务
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）研读课标
（二）分析教材
（三）分析教法
四、案例
“可能性”单元教材教法分析
第三章 单元教学目标设计
一、概述
（一）意义
（二）依据
（三）原则
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）如何梳理单元教学目标要点
（二）如何关注教学目标的可测性
（三）如何体现单元三维教学目标的整合
四、案例
“折线统计图”单元教学目标设计
第四章 单元学习活动设计
一、概述
（一）意义
（二）原则
（三）类型
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）需要注意的问题
（二）可以借鉴的方法
四、案例
“长方体与正方体的表面积”单元学习活动设计
第五章 单元作业设计
一、概述
（一）意义
（二）原则
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）构建单元作业目标
（二）编写单元作业内容
（三）确定作业属性
（四）调整单元作业内容
四、案例
案例1 “平均数”单元作业设计
案例2 “时间的初步认识（一）”单元作业设计
第六章 单元评价设计
一、概述
（一）意义