本书的内容结构包含三个方面的特征，第一部分围绕课程融合，五育并举展开；第二部分围绕体制创新，功能优化展开；第三部分围绕资源整合，协同共治展开；这三部分并不是截然割裂的。例如课程融合的过程中，就涉及对各类资源的“巧用”和“善用”，体制创新中，也涉及各类主体如何协同共治、促进五育融合。由此可见，课程融合以“多类内容”为重，体制创新以“多重载体”为重，协同共治以“多元主体”为重，三者均是合力机制不可或缺的部分。
本书的案例均来自2021年4月17日在杭州召开的“全国‘立德树人落实机制’优秀案例研讨会”的提交案例，案例中呈现的事实性信息均以案例单位提交的数据为准。

沈伟，华东师范大学国际与比较教育研究所副教授、博士，英国思克莱德大学访问学者。研究领域：教育政策、教师专业发展、比较教育。

导言
第一编 课程融合，五育并举
以“三自”课程为载体，构建融合育人机制
优化园本实践活动，以劳育人
四园联动：劳动教育场域与机制的实践建构
春种劳动秋收成长：中学劳动教育的实践探索
大美育视域下的“生活美学”育人模式
融合教育资源，传承“三线精神”
“三线并行”，共寻传统文化之美
“百日成长活动”体系的构建与实践
第二编 体制创新，功能优化
合力润德，沁研学之行
区域统筹，多方联动，劳动育人
深化区域教研机构改革，健全立德树人落实机制
发挥地域资源优势，打造特色教育共同体
基于学生成长需求，构建各要素贯通的育人机制
乐善天使在行动
班级德育的新形式：“1+1+X”的班级工作组制
合力构建“三品九育”的思政课程体系
以家庭实验室项目，完善个性化学习系统
第三编 资源整合，协同共治
基于馆校合作的立德树人实践研究
金沙文化背景下的“协同育人”机制研究与实践
依托社区资源共建书香家庭联盟
新时代家校协同育人机制的探索与实践
正向联谊，内生成长
四位一体：构建联动协同育人新模式
让爱行动起来
多元融合·责任分担·优势互补·聚力育人
新时代乡村九年一贯制学校家长委员会的功能开发与利用
一个核心、六类实践、八大策略：家校联动的实践探索
展家校共育别样芳华书立德树人奋进之笔
家校社协同，构建青少年成长的支持系统