本书根据新课程改革的理念，全面系统地论述了历史课堂观察的理论基础，并尝试构建一个具有较强操作性的历史课堂观察的方式，以对新课程改革背景下的历史课堂教学提出切实可行的把脉和诊断。显而易见，本书最大的特色，是结合历史学科特色的视角开展课堂观察。
本书通过在实践中总结出来的典型历史教学案例，根据历史教学普遍存在的问题，特别是新课程实施过程中一线教师感到困惑的问题，从不同的观察角度进行分析和诊断，力图给广大历史教师借鉴和反思。
本书还围绕课堂观察重点强调了如下论题：在课堂观察过程中，开展大量阅读、主题研讨、开发观察表、课例打磨、教师团队合作研究等，可以有效促进历史教师的课堂研究能力，全面掌握进行长期性的主题式课堂观察方法与策略，实现历史教师的专业成长。

导论 回到教育原点看课堂
第一章 聚焦课堂观察
第一节 历史与现实：历史课堂的追问
第二节 一沙一世界：课堂观察的解读
第三节 范式的变换：从听课到课堂观察
第二章 课堂观察的理论基础
第三章 走进课堂观察
第一节 日常与规范：课堂观察的程序
第二节 主题与聚焦：课堂观察的视角
第三节 细节与深描：课堂观察的现象
第四节 诊断与思考：课堂观察的分析
第四章 课堂观察与历史教学实践
案例1 走向合作的团队观察
以《古代中国的经济政策》一课为例
案例2 关注“过程与方法”的课堂观察
以《中国古代科技成就》一课为例
案例3 课堂观察视野下的提高“学习参与度”策略研究
以《物质生活与习俗的变迁》一课为例
案例4 “虚”与“实”：对小组合作的课堂观察
以《第二次世界大战》一课为例
案例5 课堂观察视野下的史料教学探究
以《洋务运动》一课为例
第五章 课堂观察与中学历史教师的专业发展
第一节 在阅读和思考中提升底蕴
第二节 在主题的研讨中深化认识
第三节 在量表的开发中强化研究
第四节 在挖掘与打磨中形成风格
第五节 在合作与行动中共同发展
主要参考文献
后记