本书收录的三篇作品《神笔马良》《牧童三娃》《夜明珠》都是一代文学大家洪汛涛先生富有民族风格的前期童话代表作。它们讴歌勤奋、无私、正直、善良，反对贪婪、邪恶、强暴。尽管作品中的故事发生在古代，带有传奇性，但依然可以给小读者以现实的真善美的教益。

洪汛涛（1928-2001），浙江浦江人。曾用笔名：田野、田多野、了的、吕榆等。著名儿童文学作家、文学理论家、教育家，一代童话大师，“神笔马良”之父，中国儿童文学卓越的领军和核心人物。
他曾是中国作家协会会员、中国电影家协会会员、中国民间文艺家协会会员，曾任中国儿童文学研究会常务理事、上海市作家协会第四届至第六届理事、儿童文学委员会委员。20世纪40年代开始写作，至今出版各种专集百余种，共500多万字。其中，一些作品被编入课文，一些作品被译成各种文字出版，并在国内外多次获奖。
2011年9月25日，由第十届全国人大常委会副委员长顾秀莲题写馆名的“洪汛涛纪念馆”，在浦江落成开放。
2014年4月11日，由社会各界人士组成的“洪汛涛研究中心”成立。

神笔马良
牧童三娃
夜明珠
永远的《神笔马良》（代后记）

说起思维导图（Mind
Mapping），要从我的老师
东尼·博赞（Tony Buzan）
先生开始说起。英国人东
尼·博赞先生是思维导图的
发明人，他被全世界的学
生称为“世界记忆之父”和“
记忆大师”，他也是世界记
忆锦标赛的创始人。如今
全世界有超过三亿人在使
用思维导图工作和学习，
它简单却又很有效，是一
种实用的思维工具。思维
导图运用图文结合的方式
，把我们大脑中的想法表
现出来，帮助我们梳理总
结事物的逻辑关系，帮助
我们发散思维，整理分析
，有效记忆。思维导图在
世界各国都得到了广泛应
用，新加坡教育部将思维
导图列为小学必修科目，
世界500强企业也在运用思
维导图工作。
思维图（Thinking Map
）是戴维·海耶尔（David
Hyerle）博士在1988年开发
的一种帮助学习的语言工
具，是用来构建知识系统
、发散思维、提高学习能
力的一种可视化工具，共
有八种类型，是美国幼儿
园和小学生必须掌握的“学
习工具”（Tools forLearning
）。在学校，老师都会用
思维图开展工作，也会教
导学生如何使用这个视觉
工具厘清思考的步骤，完
善自己的学习。
一般来说，思维图主要
包括八种图，分别是：
1.Circle Map（圆圈图）
2.Bubble Map（气泡图
）
3.Double Bubble Map（
双重气泡图）
4.Flow Map（流动图）
5.Muit-Flow Map（多倍
流动图）
6.Brace Map (支架图)
7.Tree Map( 树形图)
8.Bridge Map（桥形图
）
思维导图和思维图在学
习中各有长处，思维图比
较简单直观，更容易理解
和应用；思维导图需要学
习一定的技巧和规则，但
在逻辑表达上更清晰完整
。
所以，我们在小学生阅
读辅助方面，结合两种图
式，综合运用，帮助孩子
们梳理文章结构，找出逻
辑顺序，发散思维，让他
们更清晰地表达自己的想
法。
在一、二年级的阅读辅
助中，我们更多地运用思
维图，从三年级开始，逐
渐增加思维导图的运用来
帮助孩子们阅读和思考。
无论是思维导图还是思维
图，都可以非常有效地帮
助孩子们阅读。在阅读过
程中，根据书中的提示，
我们要求孩子们循序渐进
地学习和使用，相信大家
一定会有很多的收获和成
长。
期待大家的精彩阅读记
录。

《神笔马良》是一部中国童话故事，是我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛先生于20世纪50年代创作的，表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。《神笔马良》在1980年获得了第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，被译成各国文字，在世界各地都有着极为深远的影响，赢得了很多国际荣誉。本书是“快乐读书吧（名师导读版）”系列的一种，在图书结构上运用了当前国内外最新的儿童阅读研究成果，设置了导读和“读一读，写一写”“说一说，画一画”等小板块，使说、写、画与读有机结合起来，起到复习生词、积累美词、练习书法、提升表达力、激发想象的作用。另外，还特别设置了“阅读计划表”，帮助孩子更好地掌握阅读进度。

永远的《神笔马良》
《神笔马良》作品篇幅
不长，故事也并不复杂，
但它有三个鲜明的特点。
一、这首先是因为作品
出色地塑造了马良这个人
物形象。马良勤奋、好学
、机智、勇敢、富有正义
感。“富贵不能淫，贫贱不
能移，威武不能屈”，马良
身上体现了中华民族的传
统美德。尽管作品中的人
物形象是“古代”的、传奇性
的，但依然可以给小读者
以现实的教益，因此马良
就自然地成了中国孩子善
良、勤奋、刚强、正义的
化身，也成了全球儿童学
习的榜样。这正如清华大
学附属小学窦桂梅校长所
言：“洪汛涛先生用马良的
价值观播种并培育了无数
孩子内心的良善。”
神笔点亮爱国情，为党
育人、为国育才。2020年
，一场新冠肺炎疫情蔓延
全国，灾难虽巨大，但压
不垮英勇的中国人民。小
学语文老师从磨难中奋起
，孩子们在磨难中成长。
师生共读《神笔马良》，
学马良勤奋、善良、坚强
、勇敢的精神，向人们传
达了一股摧不垮、打不败
的力量，为战胜疫情做出
了积极贡献。
二、作为童话，它的生
命是幻想。构成童话的“幻
想”，要既大胆又真实，既
不可思议又合情合理。作
品中的“神笔”和“神笔”所画
出的图画，在生活中是不
可能存在的，从这一点说
，它是“童话”。但它又很真
实，因为不但有“梦笔生花”
“画龙点睛”的传说，这符合
我国传统，易于为人们接
受；还有一支神笔，是每
个少年儿童真切的希望，
也包含着人们对孩子的美
好祝愿，而且，它又有着
含蓄的象征意义。能选择
这样的题材，不能不说作
家造诣高超。
三、《神笔马良》的语
言有一种朴素的美。在作
品中，我们看不到矫揉造
作的词句。形象而富有节
奏的语言展现给读者一幅
幅生动的风俗画，让人们
身临其境，调动了读者的
想象力，帮助他们尽情地
展开幻想的翅膀。《神笔
马良》之所以具有强大的
魅力、经久不衰，除这些
特点外，还有一个具有长
久价值的主题：歌颂了被
压迫者的智慧、毅力、鲜
明的立场及勇敢坚定的斗
争精神，讽刺和抨击了剥
削阶级的狡诈和贪得无厌
的本质。它充满乐观精神
的结局，更表达了人民必
胜的真理。童话的教育作
用，无疑是来源于原作所
具有的积极意义的，但也
不能离开作者重新创造它
的匠心。
洪爷爷讲述的虽是一个
往昔的故事，而塑造的却
是能跨越时代与地域、具
有永久生命力的童话人物
形象。正如秦文君所言：“
《神笔马良》是没有时间
标签的作品，能永久地表
现有趣的故事和闪亮的人
类之心。”这就是《神笔马
良》的成功所在、魅力所
在。“马良养育过无数中国
童年，谢谢洪汛涛先生。”
（梅子涵）
几乎就在同一时期，洪
汛涛爷爷又接连写出了《
牧童三娃》《夜明珠》等
童话。如《牧童三娃》所
表现的是正义和邪恶的斗
争，歌颂的是劳动人民的
勤劳勇敢，而宝物的神力
，又使童话增加了迷人的
诗意。又如《夜明珠》中
的真假明珠，能区分出美
丑、善恶。上述作品，尽
管写的是以往年代的传说
故事，却有着全新的思想
内容，可以培养孩子对真
善美与假恶丑的辨别能力
，鼓励他们追求美好的生
活。
沪桂两地相隔千里，但
渊源深厚。洪爷爷生前非
常关心广西文教出版工作
。1981年3月，洪爷爷应广
西人民出版社之邀，前往
指导工作，他不辞辛劳，
进学校、访出版社，邕州
大地留下了他深深的足迹
。文前图一和孩子们在一
起的照片曾刊登在多家主
流报纸上，好评如潮。“读
要博，写要勤”，这是洪汛
涛爷爷对祖国花朵的殷切
寄语，也是他一生的经验
之谈。他坚信这六个字一
定会传承下去，也一定会
发扬光大。
2011年9月，“洪汛涛纪
念馆”在洪爷爷的家乡落成
，第十届全国人大常委会
副委员长顾秀莲题写馆名
。2019年9月，由中国儿童
文学研究会举办的“国际马
良绘本全展”在国家图书馆
拉开了全国巡展序幕。
2021年9月，是洪爷爷逝世
二十周年。我们记住了这
位少年儿童的好朋友，与
他的名字一起留给我们的
，还有永远的《神笔马良
》。
中国儿童文学研究会会
员洪画千
写于2021年6月25日下
午

神笔马良
从前，当然是从前。
有个孩子名叫马良。他父母去世了，在乡亲们的帮助下，他以打柴、割草为生。
他喜欢画画，可是连一支笔也没有。
村子里全是穷人，都过着苦日子，没有一家是有笔的。
一天，他经过一个学馆门口，看见里面的画师正拿着笔在画画。他站住脚，眼睁睁地看着，看着，就是不愿意离开。直到天黑，他才想起该回家了。
他常常走老远老远的路去学馆门口看画师画画，一站就是半天。他一边看，一边在心里琢磨。他多么希望自己也能拿起笔来，这样一笔一笔按照自己的想法画啊！
这天，马良又去看画师画画。看着看着，不知怎的，他不自觉地跨过那道高高的门槛走了进去，向画师请求说：“我很想学画画，您可以借给我一支笔吗？”
那画师斜着脸，从头到脚打量他，鼻子里哼了一声，冷冷地说：
“穷孩子想拿笔，要学画画，做梦去吧！”
说完，一口唾沫吐向了马良，然后将他赶出门去。
马良是个有志气的孩子，他不服气地说：“为什么穷孩子不能拿笔，连画也不能学呢？我就是要学画画！”
他下定决心学画，于是每天用心苦练。他到山上打柴时，捡一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。
他到河边割草时，用草根蘸河水，在岸石上学着描游鱼。
晚上，回到家里，他就拿一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。
他没有笔，可还坚持学画画。花落花开，暑往冬来，一年一年过去，马良学画从不间断。他窑洞的墙壁，画上叠画，密密麻麻全是画了。
他长进很快，画出的鸟就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。
有一回，他在村口画了只小黄兔，村口的上空就成天有老鹰打转。
还有一次，他在山后画了只大黑熊，吓得牛群再也不敢到山后吃草。
但是，马良还没有一支笔啊！
村里的伙伴们都替他着急了。有个伙伴，到森林里向一百种鸟求它们的羽毛，想给马良做一支笔。有个伙伴，到深山里向一百种兽求它们的毛，想给马良做一支笔……
马良知道了，阻拦他们说：
“鸟的羽毛是用来飞行的，兽的毛是用来御寒的，不能用它们的毛来做笔。”
羊和黄鼠狼听说马良学画画还没有一支笔，一起来找马良了。
它们说：
“我们的毛最适合做笔。羊毛做的羊毫笔，黄鼠狼毛做的狼毫笔，才是最好的笔。你就用我们的毛做笔吧！”
马良很高兴，却怎么也不忍心采它们的毛，说：“采毛是很痛的，我怎么能采你们的毛呢！”
大家的好意马良都一一谢绝了。
一次，学馆里的画师拿了一束笔，在学馆前面的河埠头里漂洗。一支笔掉到水底，水很深，他捞不着，只得随它去了。
一条鱼正好游过，看见这支笔，赶紧衔起来，甩动尾巴，转过身，给马良送了去。
马良正在河下游的河滩上拿草根画画，他不知道鱼送来的这支笔是谁的，于是说：
“这支笔是别人掉落的，掉笔的人一定很着急，正在找这支笔。我不能收。”
鱼只好将笔又衔回原来的地方。
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