本书是从浩如烟海的文学作品中，为中国青少年精心编选的一套人文阅读经典。这些经典，是我们中华民族与全人类最美好的精神食粮，不仅文字上乘，思想性和艺术性也是第一流的。丛书分年级构建循序渐进的阅读体系，按主题挑选文章的编排方式，不仅贴合孩子的思维发展实际，也给孩子提供了亲切可感的阅读情境。
本书嵌入了部分朗读音频，读者通过MPR识别器点读书中标题左侧的小喇叭图标或扫描封底二维码，可以听到专业的朗读示范。

方卫平，祖籍湖南省湘潭县，1961年8月出生于浙江省温州市；1977年考入宁波师范学院中文系读本科，1984年考入浙江师范大学中文系读研究生，毕业后留校工作至今。1988年任讲师，1994年由讲师晋升为教授。曾任浙江师范大学中文系副主任、儿童文化研究院院长、儿童文学研究所所长、儿童文学系主任等。
现为浙江师范大学二级教授、博士生导师，中国作家协会儿童文学委员会副主任，浙江省作家协会副主席，意大利马切拉塔大学《教育史与儿童文献》杂志国际学术委员，鲁东大学兼职教授。
主要从事儿童文学、儿童文化研究与评论，出版个人著作多种；在中国、美国、意大利、德国、日本、韩国、马来西亚发表论文和评论文章数百篇，论文曾被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学《复印报刊资料》等转载或摘介。
主编有“中国儿童文化研究年度报告”系列、“中国儿童文学大系”（增补卷10卷）、“当代西方儿童文学理论译丛”、“国际安徒生奖大奖书系”、“中国儿童文学名家论集”、“第六代儿童文学批评家论丛”；选评有“方卫平精选儿童文学读本”、“方卫平精选少年文学读本”、“中国儿童文学分级读本”；主编学术丛刊《中国儿童文化》，合作主编《新语文读本·小学卷》等。

一 我是谁
我是谁
“人”这个字
柏拉图说“人”
动物眼中的“人”(漫画四幅)/黄永玉
丰子恺的第一幅漫画/丰子恺
世上只有一个我/黄穗中等
喂，我在这儿/莫根斯·雷默
我的名字
和爸爸妈妈一起读
倒影/谢尔·希尔弗斯坦
二 背起书包上学堂
儿歌三首/陶行知
下课时间/王淑芬
瞌睡虫/陈木城
放学/威廉·亨利·戴维斯
启蒙教育
和爸爸妈妈一起读
读书的快乐/雅克·夏尔庞特
三 长胡子的儿歌
落叶
天然歌
明年和你一样高
小耗子
泥蛋
老鼠开门笑呵呵
老鼠嫁女
和爸爸妈妈一起读
儿童对韵/新语文读本小学卷编委会
四 敲开家的门
敲门/胡顺猷
大小大/梅子涵
卡尔文和他的妈妈(漫画两组)/比尔·沃特森
鲁迅和海婴的故事
有趣的书(漫画一组)/卜劳恩
制作家庭档案
和爸爸妈妈一起读
草地那边/奥里弗·A.华兹华斯
五 太阳、月亮和星星
日出/林焕彰
清夜/布莱克
“阿波罗11号”登上月球
星/传统儿歌
摘星星/杨黎群
和爸爸妈妈一起读
半轮月/洛尔迦
李白诗意画一幅/丰子恺
六 手拉手，好朋友
再见，太阳/苏霍姆林斯基
另一种话/西格尔
大家来跳舞/张晓玲
我们一起来洗澡/施密特
和爸爸妈妈一起读
小草/朱自清
七 梦是一只蝴蝶
找梦/田地
两个老鼠抬了一个梦/刘大白
狮子的梦/汤素兰
将来/斯蒂文森
老人种苹果/列夫·托尔斯泰
八 你说为什么
什么，为什么，怎么样/哈尔什
月亮为什么不会掉下来
鸟儿为什么会飞
鱼儿为什么会游？
长颈鹿的脖子为什么这么长？/苗德岁
它们会独自在家吗？
【开心辞典】
热身运动/许颖王可
九 小巴掌童话
去童话王国的路/张秋生
甜甜的手掌/冰波
亲切的紫罗兰/浜田广介
青蛙和蟾蜍/艾诺·洛贝尔
十 寓言是一面镜子
猴子笑人/藏族寓言
漏碗/柯灵
乌鸦/莱辛
和爸爸妈妈一起读
曾子杀猪
十一 摇头晃脑背古诗
沧浪之水/无名氏
江南/汉乐府
长歌行/汉乐府
送兄/七岁女童
江畔独步寻花/杜甫
中秋夜/李峤
墨梅/王冕
苔/袁枚
十二 陪爸爸妈妈一起读
给父母的十诫/凯文·雷曼
十三 有趣的汉字
十四 谚语荟萃
十五 语文兴趣活动
(一)看谁说得又快又准
(二)猜字谜
(三)猜物谜
(四)看图写(说)话
(五)观察与发现
(六)感觉的盒子
(七)亲近自然
(八)画一画
(九)写一写
(十)试一试
(十一)表演游戏
(十二)对对子

第四版致读者
亲爱的读者朋友，自
2001年初《新语文读本》
小学卷出版以来，十多年的
时光过去了。这套读本以纯
粹、独特的编选理念，精致
、经典的选文内容以及新颖
、丰富的编排形式，赢得了
众多大小读者的喜爱和赞赏
。而我们编委会的成员也无
时不在关注和思考着这套读
本的命运，我们已经两次进
行《新语文读本》小学卷的
修订工作。2016年始，我
们开始第三次修订。令人欣
慰的是，有许多热心的读者
与我们进行着同样的关注和
思考，并不断把他们善意而
宝贵的意见传递给我们。现
在，我们把《新语文读本》
小学卷第四版奉献给读者朋
友们。
为了更好地实现《新语
文读本》的编选理想，我们
本着“保持高度”“降低难度”
“缩短长度”的原则，进一步
凸显语文阅读的时代特点和
文化内涵，对原小学卷12册
的选文目录和专题编排做了
调整和改动。“保持高度”是
指保持读本最初提出和坚持
的人文精神高度；“降低难
度”和“缩短长度”则分别就
选文的难度和篇幅进一步提
出了“适度”的要求。按照这
些原则，第四版对原有选文
进行了“增”“删”“换”“改”的
具体调整。一是依照故事性
、趣味性、可读性的标准，
“增加”了一些反映新的时代
风貌、新的知识内容的选文
，补充了一些古诗文篇目，
对深受小读者喜爱的“语文
兴趣活动”单元做了较大的
充实和完善；二是“删去”原
有选文中过难、过长、过涩
的篇目；三是“更换”部分译
文，并对部分选文和专题的
次序进行重新调整；四是重
新设计了版式和绘制了插图
，对图书品相进行了升级；
五是为部分选文录制了朗读
音频，读者扫描封底二维码
，可以听到专业的朗读示范
。
在编排形式方面，经过
几次修订，与初版相比，有
了较大的更新，如原本独立
设置的“和爸爸妈妈一起读”
专题分散到1至8册其他各个
专题，突显和强调了“亲子
共读”的重要性；而9至12册
则在部分专题设立“挑战阅
读”栏目，鼓励小读者通过
阅读具有一定长度或难度的
文章，提升独立阅读的能力
和兴趣。此外，还在每册新
设了“陪爸爸妈妈一起读”专
题，收入其中的大多是与教
育观念相关的、对家庭和学
校教育具有一定指点和提醒
意义的文章。我们希望通过
这样一种特殊的“亲子共读”
方式，使父母和孩子一起参
与到关于教育问题的思考、
交流和探讨中来。
我们知道，语文学习对
一个人的素质培养和精神成
长有着特殊的意义。在语文
学习中，我们不仅可以领略
和感受我们祖国语言文字的
独特美质和韵味，而且能够
汲取我们祖国以及全人类文
明的精华和丰美的养分。在
这里我们特别想说的是，语
文学习除课堂学习之外，课
外的自由而广泛的阅读也是
十分重要的途径。因为语感
的培养，语文素养和人文素
质的提升，都离不开对语言
文字作品的广泛涉猎和独立
感悟。
对于小读者来说，课外
的语文阅读是一个可以任你
自由设计的精神天地。你可
以独自阅读你喜欢的作品，
也可以邀请你的爸爸、妈妈
或者老师、同学，与你一起
品味课外阅读的乐趣；你可
以运用老师教给你的方法来
理解课外读物，也可以采用
任何你自己喜爱的方式来与
作品进行沟通和对话……只
要你认真地投入了，感受了
，你就一定会在课外的语文
阅读中，获得无限的乐趣和
意外的收获。
对于小学语文老师来说
，课本必须用好教好，但也
不能死守课堂只教课本。课
堂之外有万水千山，课本之
外有万紫千红；游泳池里的
练习固然必要，但同时也必
须引导学生到江河湖海中去
击水冲浪。诚如歌德所说：
“鉴赏力不是靠观赏中等作
品，而是要靠观赏最好的作
品才能培育成的。”《新语
文读本》小学卷就是我们所
做的一次最精心的选择和推
荐。如果这套读物真能对你
们的语文教学和课外阅读指
导有所帮助，我们将感到无
限的欣慰。
对于年轻的父母来说，
孩子的课外阅读是十分需要
你们的陪伴和辅导的。在饭
前饭后，在春晨秋夕，在窗
前灯下，最温馨的事就是父
母和子女共读一篇文章或一
本书。两代人的心灵可以在
书中交会，情感可以在书中
交融，这就是两代人利用书
本来进行对话。这种对话可
以在孩子的成长过程中形成
习惯，并且伴随你们的亲子
时光，而且延续到孩子的一
生。
我们也希望经过多次修
订后的读本除能继续为读者
提供新鲜而丰富的语文养料
外，还可以更好地帮助小读
者进行自主、快乐的课外阅
读和欣赏。因此，对于全12
册的阅读建议，我们在重新
审读和细致揣摩之后，对其
中的不少建议进行了重写或
者改写，努力使低年段的阅
读建议更有趣，更贴近读者
，更好读；高年段的阅读建
议更具体，也更深入浅出。
在阅读建议的内容方面，除
彰显选文精神内涵方面的引
导外，也突出了语言欣赏方
面的指导，追求“人文性”与
“语文性”的并重。我们希望
通过这样的重写和改写，能
够使阅读建议更好地承担起
帮助和促进读者自主阅读、
培养和提升鉴赏能力的作用
。
从一开始，我们就怀着
这样的