“核心素养”的提出具有鲜明的时代性，标志着教育教学改革为了应对21世纪信息化、全球化与知识经济社会对人才培养需求变化而实现的一次华丽转身，即从对学科内容的关注转向对育人目的的关注，从对学科教材、课程标准的要素关注转向对“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”的价值的关注。核心素养导向的体育课程教学发生了怎样的变化？体育课程教学能够给予学生哪些核心素养？学生发展核心素养的形成过程及机制是什么？如何在体育课程教学过程中落实学生发展核心素养？又如何评价？这一系列的问题是一线体育教师最关心的问题，也是学术界亟待解决的问题。有鉴于此，本书在前期实践探索的基础上，从学生发展核心素养的视角，分析体育课程教学的价值、目标、内容、方法与评价发生的变化、实践样态及改革路径，旨在解决体育课程教学应该如何有效落实学生发展核心素养的问题。

徐伟，河南大学体育学院，博士后、副教授，硕士生导师，河南大学教学名师，河南省青年骨干教师，主要从事体育教育理论与实践研究。近年来主持研究教育部人文社会科学、中国教育学会、河南省哲学社会科学、河南省教师教育课程改革等省部级项目7项，参与完成国家誓学社会科学基金项目2项，出版专著5部，参编高等教育出版社出版教材2部，在《体育科学》、《北京体育大学学报》等体育学术期刊上发表论文18篇，主持建设河南省精品在线开放课程1门、线上线下混合式一流课程1门。成果获河南省社会科学优秀成果三等奖1项，河南省教师教育教学成果二等奖1项，厅局级社会科学优秀成果一等奖4项，河南大学教学成果特等奖1项、一等奖4项。

第一章 教育价值取向变迁与体育课程教学改革
一、军国民教育与体育课程教学改革特征分析
二、实用主义教育与体育课程教学改革特征分析
三、自然主义教育与体育课程教学改革特征分析
四、主智主义教育与体育课程教学改革特征分析
五、多元体育思想与体育课程教学改革特征分析
六、素质教育思想与体育课程教学改革特征分析
第二章 核心素养与当代体育课程教学改革分析
一、核心素养意蕴
二、价值取向变迁
三、教学范式转型
第三章 体育与健康学科核心素养形成机制探索
一、运动能力形成过程及其机制
二、运动能力应用过程及其机制
三、运动能力迁移创新及其机制
第四章 核心素养与体育课程教学目标定位分析
一、“三基”到三维再到核心素养
二、体育课程教学高阶性目标定位
三、体育课程教学高阶性目标叙写
第五章 核心素养与体育课程教学内容体系研究
一、纵向体育课程教学内容体系一体化研究
二、横向体育课程教学内容体系一体化研究
第六章 核心素养与体育课程教学方法改革研究
一、深度性体育学习情境提出的立论基础
二、深度性体育学习情境的基本理论研究
三、深度性体育学习情境创设与实践应用
第七章 核心素养与体育课程教学评价方式研究
一、体育课程教学质量评价的理论分析
二、体育课程教学过程性评价标准研制
三、体育课程教学过程性评价积分办法
四、体育课程教学过程性评价方式设计
第八章 高中体育优质课教学特征观测量表研制
一、指标体系构建的基本原则
二、观察指标体系的构建与优化
三、观察指标权重的最终确定
第九章 高中体育优质课教学核心要素特征分析
一、目标高阶性特征分析
二、内容生成性特征分析
三、方法深度性特征分析
四、评价过程性特征分析
第十章 高中体育优质课典型案例教学特征分析
一、“校园定向运动与耐力跑”典型课例教学特征分析
二、“有氧搏击操”典型课例教学特征分析
三、“足球运动”典型课例教学特征分析