本书根据作者多年来的教育工作经验及其对教育工作的探索与思考编纂而成。全书共分为六个章节。第一章主要引导家长及教育工作者的教育思想；第二章主要盘点孩子出现的个别行为是其自身发展的规律所致，并谈论相对应的方法措施；第三章列举三位中国著名的教育家，用他们的思想及行为引导大家如何养育教育孩子；第四章引用国外有名的四大教育体系，帮助大家站在国际视野，多元化地看待教育、理解教育、实施教育；第五章以家庭为主题，涵盖家族文化并归纳总结家庭中常出现的教育问题及应对方法；第六章主要阐述未来教育的发展趋势与内容，帮助家长及教育工作者明晰未来教育的发展方向。

侯依汝，女，西安市人，硕士学位。勒石山文化教育集团创始人，天赋灵性教育思想引领者。创办幼儿园十余年，致力于为中国家庭提供教育指导与服务。后出国深造，探索中国特色的婴幼儿国际化教育。

第一章 如何唤醒孩子的精神潜能
第二章 孩子来到人间，父母应该怎么办？
第三章 中国传统教育的光芒
第四章 世界上影响力较强的现代教育体系
第五章 家庭的力量
第六章 世界教育的发展趋势
参考文献
后记

亲爱的读者朋友们，很
荣幸以这种方式和大家见面
。我从事基础教育工作这些
年，对教育有了一些深入的
探索与思考。在不断成长的
过程中，我通过自我剖析及
对成年人现状的反观，感悟
生活、感悟人性、感悟生命
，并通过时光隧道，追溯到
我的婴幼儿时期。也许，教
育的本质就是为了唤醒每个
人原本具有的天赋灵性；也
许，教育的实施就是为了找
到隐藏在每个人身体内的特
殊使命；也许，教育的目标
就是为了引领人类生活得更
加幸福美好。
一个真正受过教育的人
，不一定拥有巨额财富，但
一定懂得创造美好的生活。
一个真正受过教育的人，不
一定具有顶尖学历，但一定
领略过生命存在的意义。
每本书都是作者通过自
己的学习、思考、阅历及观
察到的现象于当下的时间节
点所表述的文字。虽然它并
不能涵盖全部的真理，也可
能会存在一定的局限性。但
文字中所体现出的观点、境
界会给读者提供一个非常好
的参考。也许我们并不能直
接对话，但是在字里行间，
总希望能够带给大家爱与智
慧的启迪。
请允许我借用这个机会
，感恩正在读本书的你，是
你们，让我拥有隔空对话、
传递教育的机会。同时也对
人生旅途中关心支持我的所
有人表达感恩之情！感恩我
的家人，你们的养育和栽培
让我带着温暖的爱与力量无
惧生活中的狂风骤雨，全然
绽放人性的光芒。感恩我的
所有老师，你们的悉心教导
，让我收获知识，多多思考
。感恩我的同事和朋友，你
们的陪伴，让我感受同心同
德、荣辱与共的纯粹与美好
。感恩业界的前辈与同仁，
你们的鼓舞，给我不断进步
、精益求精的态度与力量。
为了人类的下一代，让
我们和谐一致，唤醒每一个
生命的天赋灵性，支持每一
个生命的极致绽放！
（一）
2020年年末，电影《心
灵奇旅》上映。影片讲述了
热爱爵士乐、不懈追逐梦想
的中学音乐老师乔伊，最终
获得梦寐以求登台演奏的机
会。因为意外事故，乔伊的
肉体几近死亡，而灵魂却误
入了一个人类经验之外的奇
幻之境……
他进入了一个名为心灵
学院的地方，这里有一个个
即将通往地球的小灵魂。心
灵学院的院长介绍说：小灵
魂在出生前都会获得独一无
二、富有特色的人格，它们
有的很内向、好奇心强，却
胆小怕事；有的爱生气又不
搭理人，对危险的东西特别
好奇；有的狂妄自大、挑拨
离间，而且见利忘义。但所
有的小灵魂都缺了一样东西
，那就是生命的“火花”，只
有先找到火花，才能拿到通
往地球的通行证，乔伊就是
帮助小灵魂寻找“火花”的导
师。
……
从古到今，人类之所以
重视教育，就在于它是面向
未来的事业，是引领未来生
活方式的根基。
——依汝
几年前，在全球21个受
调查的国家中，中国孩子的
想象力排名较靠后，创造力
排名也较靠后。过去，一说
起教育，我们首先想到的就
是竞争、排名、分数、死记
硬背式的应试教育。在应试
教育的机制下，家长、孩子
、老师都为了拼分数而努力
，压力非常大。
国际学生评估项目
（PISA）是一项由经济合作
与发展组织（OECD）进行
的15岁学生阅读、数学、科
学能力评价研究项目。在这
个测试中，中国的学生对复
杂情境进行数学建模和运用
抽象符号的能力远远超过西
方国家。但在2015年的测
试中，中国学生的生活满意
度自评得分在全世界排名却
较靠后。这个现象一定要引
起我们的警觉。如果我们的
孩子能力超群，但是生活满
意度很低，心理亚健康，难
以想象他们长大以后，会是
什么样的。据统计，青少年
患抑郁症的数量逐年上升，
并且出现明显的低龄化趋势
，这个现象若不加以重视，
对孩子未来生活的影响将会
非常大。
不只要看懂孩子的世界
，更要达到感知孩子的层面
，感知他们的身体，感知他
们的头脑，感知他们的内心
，这才是教育的灵魂所在！
——依汝

本书作者从事基础教育工作多年，对教育有了一些深入的探索与思考。在不断成长的过程中，作者通过自我剖析及对成年人现状的反观，感悟生活、感悟人性、感悟生命，并通过时光隧道，追溯到婴幼儿时期。也许，教育的本质就是为了唤醒每个人原本具有的天赋灵性；也许，教育的实施就是为了找到隐藏在每个人身体内的特殊使命；也许，教育的目标就是为了引领人类生活得更加幸福美好。
本书将带给人们多元化的教育思考，核心目的是为了引导教育实施者们以更好的教育理念及方法养育教育孩子，帮助孩子奠定幸福人生！

浅谈改变
我们在理解一个人的时
候，也要结合其所处的时代
背景。比如说中国古代的风
俗习惯与社会规则，跟现在
就有很大的不同，中国和欧
洲、美国在不同时期的社会
规则就很不一样。过去，学
生在应试教育的体制下，千
军万马过独木桥。凡是考上
大学的学生，都深深领会了
“竞争”二字的深刻含义。成
人世界就更不用说了，无论
企业还是事业单位等社会组
织都明白竞争的威力，因为
人人都会面对优胜劣汰的局
面，只有拼尽全力才不会失
业。“996”曾经盛行不衰，
并且很多人引以为荣。在极
度竞争的状态下，出现了严
重的“内卷”现象，并且让很
多行业受到了严重的影响。
资源浪费，人员懈怠，以及
应试教育给家长和学生带来
的巨大压力和焦虑。现在需
要打开新的局面，停止“内
卷”，为人们争取更多自由
的精神生长空间，增强学生
的人文教育素质，加强人们
对品质生活的体验与深耕。
在巨大的竞争漩涡影响
下，传统的一些生活习惯被
改变和弱化了。比如说传统
的男耕女织、男主外女主内
、光宗耀祖等观念都不同程
度地受到了影响。但也许有
一种看不见的东西，可以凌
驾于社会规则和世俗标准之
上，不同的人有不同的理解
。当一个人感受不到内心的
愉悦，领略不到生命的美好
时，就是发现这个秘密的最
佳时刻。这件事情的公平之
处在于，人人都有这个机会
。
我们一直说教育是面向
未来的事业，但我们真的能
精准预测未来会怎样吗？在
20年之前，拿着手机上网曾
经是很多人只敢想一想的事
情。移动通信技术不断发展
，彻底改变了人类沟通交流
的方式，也改变了人类的生
活方式，与之相对应的，是
大量新兴职业的出现。今天
最热门的十项工作，在十年
之前根本是不存在的。未来
的科学技术将把人类带到怎
样的地步，估计很难有人能
够做出精准的预测。
积极探索人性的人不仅
属于自己，更属于全人类。
所有不同种族的人在追寻人
性之美的道路上是没有什么
区别的。那些拥有美好人性
的人们，总能经历美好动人
的故事。优秀的人肯定是在
人类的共性中寻找到了最丰
富、最正能量的个性，并且
融汇在人类的共性中造福自
己和社会。植物不知道怎样
表达美，于是就开花，它想
要留下很多种子去繁衍，于
是就结果子，留下种子。它
可以活好多年，只要它愿意
。长久保持一个姿势，也许
它早已站成了一种执着的精
神。人性是一个万花筒，可
以自由生长永无止境，否则
世界是多么的枯燥乏味。有
的人以为人性的光辉是一个
没有用和遥远的东西，但其
实人性的光辉事关生死也不
为过。人性的光芒就存在于
生活中，创造与发现是点亮
人性的幸运之手。
人生的美好就是在追求
真善美的过程中，我们人性
所散发出的光芒胜过一切。
把人性的高贵做到极致，无
论做什么职业，做什么事情
，都会取得成就。我们应该
落实人性高贵的一面，用爱
与智慧把人性的丰富发挥到
极致，用信念与力量把人性
的光彩绽放到极致，用创新
与奉献推动整个社会意识的
不断进步。一些在现实中经
历过考验并且散发出人性光
辉的人们，有资格在自己所
属的行业中有所建树。人性
的净化与高贵是推动社会进
步的一个重要因素，它能推
动整个社会走向更高的文明
！

第一章 如何唤醒孩子的精神潜能
一、不理解生命，教育无从谈起
爱因斯坦晚年对教育有过许多论述，其中有一句话说出了教育的本质：“应该反对把个人当作无生命的工具一样对待，学校应该永远以人为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”作为一名举世瞩目的科学家，他对教育的定义并不仅仅是学习知识，而是受教者在学校通过学习，对其思想、性格、行为本身所进行的好的影响，并呈现出身心和谐、情感健康、知识丰富的状态。我国的教育家孔子也说过类似的话：“君子不器。”意思是说君子绝对不能把自己当作一个器物而存在，不能只是一才一艺，而应该体用兼备。
中国的少年儿童经常在奥林匹克专业课竞赛中取得好的名次，但是我们却很少获得诺贝尔奖。少年儿童的学习方式有时只靠记忆以及熟能生巧，但是成年人的学术与工作却需要高度与优越的创造性才能做出卓越的成绩。那些小时候把学习成绩放在第一位的人承担了来自家长和学校老师的巨大期待和压力，他们如同负重前行的挑夫，一步一步挪上了知识的顶峰，却隔绝了自己和现实生活的连接，从而失去原本的生命力。这样的人在成年后很难取得大的成就。甚至有的人心里会产生一些填不满的黑洞和负能量，并且要他们用一生的时间去治愈。这样的人数多了，自然而然就成了我们整个民族的担忧。
诗人纪伯伦在一首散文诗里对孩子的生命做了这样的描写： 你的儿女其实不是你的儿女，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。
……
世界上每一个孩子都是独立的个体，同时他也是一个独立的社会人。他们有自己的思想，会通过家长所提供的各种机会，用自身的实际行为获取经验，并最终形成知识。在孩子成长的道路上，家长需要做的仅仅是引导，提供给他们舒适的环境和氛围。在孩子发展的过程中，我们每一个成年人都应该给予孩子开放式的尊重和自由，放弃对孩子们的支配，让他们多一点选择权，少一些溺爱；让他们多一些锻炼，少一些包办；让他们拥有独立的学习能力，少一些担心；培育他们的冒险精神，淡化高分或状元情结……正如教育家W.A.怀特所言：“教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活”。
每一个成年人都是从孩子成长起来的，只是很多人会遗忘了童年，慢慢地丢失了灵性，机械地奔波在人潮涌动、川流不息的世界里，用疲惫和焦虑诠释着成年人的不易，常常忘记了生活的本真。不论物质生活是富足的还是贫困的，精神世界是丰盈的还是匮乏的，生命对于每一个人来说都是平等的，没有一个人能够逃脱最终的归宿。也许人们从来不惧怕那终将到来的死亡，而是遗憾在生命的最后一刻，居然发现自己从未活过。疫情封城期间，我志愿参加抗疫工作，这项工作让我又一次体验到了不确定性，更加深刻地感悟到了生命的意义。人生原本就是一场旅行，我们活着的每一秒都是在享受，享受生命中的每一次体验。我们活着的每一秒都是在创造，创造属于我们每个人的幸福生活。我们活着的每一秒都是在绽放，绽放作为一个人的生命本质。如果人生只是单纯地把外在的物质当成内心的唯一目标，过度地扩大物质对于人生的重要性，像一个工具人一样马不停蹄地奔跑在追逐物质的路上无法自拔，那么，即便得到了那些东西，你不仅不会快乐，还会在生命走到尽头的时候痛苦地明白，混混沌沌了几十年，还没领略到生活乃至生命的意义，却在死亡来临时，什么都带不走。而且还会通过生命影响生命，潜移默化地把这种模式传递给自己的孩子，让孩子也循环到这种“工具人”的人生模式当中……事实上，现实和精神融为一体的生命状态，才是人生真正的起跑线！
生命是宇宙和父母共同赐予的礼物，它经由父母而来，却不是被父母掌控的借口，它需要全然地绽放。
——依汝
P1-5