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内容推荐 本书认为,技术变革与教育这两股力量的角逐,决定了经济体中贫富差距的走势。技术变革会提高对高技能劳动者的需求,提升他们的工资溢价;而教育则会增加对高技能劳动者的供给,降低他们的工资溢价。在技术变革与教育进步之间,存在着一种类似赛跑的关系,两者之间的相对领先和落后,决定着收入不平等的演变趋势。 在20世纪前四分之三的时间里,美国受过教育的工人的供给不断增长,而同时期的技术进步也导致对他们的需求持续上升,但是前者快于后者,使得实际收入的提高伴随着不平等的减小。但是,在20世纪最后20多年里,形势发生了逆转,造成美国不平等现象急剧恶化。换言之,在20世纪前四分之三的时间里,美国的教育跑在技术变革的前面;但是到了20世纪后期,教育在这场赛跑中却落在了技术身后。最近几十年美国不平等的急剧恶化,在很大程度上应该归因于教育进步的放缓。如何完成旨在普及高等教育的第三次美国教育大转型,将是美国民众重新走向共同繁荣的关键。 作者简介 克劳迪娅·戈尔丁:芝加哥大学经济学博士。现为哈佛大学经济系教授(Henry Lee Professor)。担任《经济学季刊》、《经济学和统计学评论》和《跨学科史学期刊》等杂志的编委。曾任1990一1991年度美国经济学会副主席和1999—2000年度经济史学会主席。 目录 主编的话 导言 第一篇 经济增长与分配 1 “人力资本世纪” 1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较 1.2 “人力资本世纪”中的美国 1.3 人力资本与经济增长 1.4 本章小结:“人力资本世纪”结束时的美国 2 20世纪的不平等 2.1 20世纪末的焦虑 2.2 近年来美国经济不平等的扩大 2.3 自1939年以来的工资不平等 2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势 2.5 教育回报 2.6 过去和现在对不平等的焦虑 2.7 本章小结:20世纪的两个故事 3 技能偏向型技术变革 3.1 不平等与技术变革 3.2 技术变革和对技能的相对需求:1950年至今 3.3 技术变革和对技能的相对需求:1900—1950年 3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革 3.5 1980年以后,技能偏向性是不是变得更大了 3.6 技术—技能互补性的起源 3.7 本章小结:“重要的不只是技术,笨蛋” 第二篇 大众教育的三次转型 4 美国教育诸优点的起源 4.1 美国教育的优点 4.2 优点的起源:美利坚合众国的第一个百年 4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论 4.4 公立高中之根 4.5 本章小结:平等主义 5 高中普及运动的经济基础 5.1 美国教育的第二次转型 5.2 不断变化的工作职位,不断变化的技能需求 5.3 20世纪早期的普通白领职业 5.4 20世纪早期的体力劳动职位 5.5 高中普及运动之前的教育回报 5.6 学院:公立高中的前身 5.7 强制的作用 5.8 本章小结:从经济必要性到教育成果 6 美国是如何“从高中毕业”的 6.1 高中普及运动 6.2 各州、各地区的入学率和毕业率 6.3 对高中毕业率的差异的解释 6.4 义务教育法和童工法的作用 6.5 城市和高中普及运动 6.6 公立和私立学校 6.7 性别差异 6.8 现代高中的诞生 6.9 教师质量 6.10 本章小结:美国为什么领先 7 20世纪高等教育的大众化 7.1 上大学 7.2 典型的美式高等教育 7.3 美国高等教育体系的形成 7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响 7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张 7.6 本章小结:未竞的转型 第三篇 赛跑 8 教育和技术的赛跑 8.1 20世纪的两个故事 8.2 供给、需求和制度(SDI)分析框架 8.3 为什么技能工资溢价发生了变化:1915—2005年 8.4 非竞争性群体:1890—1930年 8.5 本章小结:在这场赛跑中胜出的是谁 9 美国过去何以领先,又如何赢得未来 9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位:曾经的领先者 9.2 国际比较 9.3 未竞的转型 9.4 昔日的优点vs.今日的优点 9.5 美国怎样才能赢得未来 9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备 附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本 附录B 州一级高中数据的构建 附录C 市一级高中数据集的构建 附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建:1915—2005年 参考文献 致谢 译后记 |