教师是自主学习教学改革的重要支持者和参与者。教师信念是教师关于教与学的本质认识。不少学者通过对教师信念的研究来了解教师教学行为背后的思想。由于教师信念具有内隐性，本书立足自主学习视域，尝试引导某“双一流”大学和某外国语高中的英语教师对有关教与学的隐喻句进行描述和评论，主要从教师对教学、教师角色、学生、学生学习、自主学习教学的促进和阻碍因素这五个维度，探讨高中和大学这两阶段的英语教师信念并进行对比分析。本书主要运用了文献法、案例法、访谈法和问卷调查法。
本书一方面可以充实有关教师信念以及教育教学的理论研究，另一方面书中得出的结论和建议可以为教育工作者提供参照，并带来一定的启示，有利于促进学生从高中到大学英语衔接学习的适应。本书的创新之处在于从自主学习的视角出发，运用隐喻的方法对高中和大学两阶段英语教师的教师信念进行探究。

陈春梅，福建厦门人，厦门大学教育研究院与美国哥伦比亚大学师范学院联合培养博士。现在集美大学师范学院任教，主要从事教育基本理论、教师专业发展、职业教育研究。2015年以来，先后在《清华大学教育研究》《中国高教研究》《中国职业技术教育》等刊物上发表核心论文20余篇。论文《高职院校混合所有制内部治理存在的问题及其对策建议》被人大复印资料全文转载并于2021年获福建省第十四届社会科学优秀成果奖；2021年7月获集美大学“南顺奖教金”。

第一章 英语教学与教师信念
第一节 英语教学改革带来的挑战
第二节 目的思路与研究设计
第三节 相关概念界定
第四节 研究意义
本章小结
第二章 自主学习与教师信念的理论阐释
第一节 自主学习研究
第二节 教师信念研究
本章小结
第三章 自主学习视域下的高中英语教师信念
第一节 相关背景
第二节 教师对自主学习内涵的认识
第三节 教师对教学及自身角色的认识
第四节 教师对学生及学生学习的认识
第五节 教师对自主学习教学促进和阻碍因素的认识
本章小结
第四章 自主学习视域下的大学英语教师信念
第一节 相关背景
第二节 教师对自主学习内涵的认识
第三节 教师对教学及自身角色的认识
第四节 教师对学生及学生学习的认识
第五节 教师对自主学习教学促进和阻碍因素的认识
本章小结
第五章 自主学习视域下高中和大学英语教师信念的异同与促进学生自主学习的方法
第一节 自主学习视域下高中和大学英语教师信念的异同
第二节 自主学习视域下高中和大学英语教师信念的异同分析
第三节 高中和大学英语教师促进学生自主学习的方法
本章小结
第六章 研究结论、建议与展望
第一节 研究结论
第二节 相关建议
第三节 本研究的创新与展望
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
参考文献
后记