为深化普通高中课程改革，落实课程标准的基本理念和教学要求，我们组织浙江省部分优秀教师和教研员，开发了《高中生物学优学精练》这套课程资源。其主旨是引导普通高中全面落实“立德树人”的教育方针，聚焦生物学概念和关键能力的提升，发展生物学学科核心素养。
本书以《普通高中生物学课程标准(2017年版)为依据，以生物学课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标为导向，结合教学实际编写。我们在认真研读和深入领悟“课程内容”“学业质量”“实施建议”的基础上，结合《普通高中教科书·生物学》(浙江科学技术出版社)按教学课时编写，供高一、高二年级学生学习新课的时候同步使用。
本书设置了“目标指引 高效学习”“自主学习 问题聚焦”“概念建构疑难点拨”“反馈练习效果评估”等栏目。其中，“目标指引高效学习”中学习目标的表述包含行为主体、行为动词、行为条件和行为程度四要素，期望以清晰的目标引导学生有针对性地深度学习，从而发展其关键能力和学科核心素养。“自主学习问题聚焦”聚焦本节核心内容，采用“情境一问题(任务)一问题解决”的框架编写。问题解决采用填空或知识结构图等为载体，引导学生课前自主学习和训练，体现教一学一评的一致。“概念建构疑难点拨”聚焦本节重难点内容的提炼与拓展，并通过典型例题帮助学生突破难点、建构概念、提升能力。该栏目编写时采用概念图、知识导图和表格等进行梳理。“反馈练习 效果评估”按教材的内容顺序精选精编练习题，便于课时教学配套使用。每个模块中安排了部分能力提高题，并用“★”标注在题号前，以满足不同学生的学业发展需求。各章配有“单元诊断”，模块最后设有“综合练习”，可供学生自我评价。

第一章 种群
第一节 种群具有一定的特征
第二节 不同条件下种群的增长方式不同
第三节 生态因素影响种群数量波动
第二章 群落
第一节 不同种群组成群落
第二节 群落具有垂直、水平和时间结构
第三节 地球上分布着不同类型的群落
第四节 群落随时间变化有序地演替
第三章 生态系统
第一节 群落与非生物环境组成生态系统
第二节 食物链和食物网形成生态系统的营养结构
第三节 生态系统中的能量单向递减流动
第四节 生态系统中的物质能被循环利用
第五节 生态系统中存在信息传递
第六节 生态系统通过自我调节维持稳态
第四章 人类与环蟑
第一节 人口增长对生态环境造成压力
第二节 全球性生态环境问题日益突出
第三节 保护生物多样性意义重大
第四节 可持续发展是人类的必然选择
素养评价及参考答案(单独成册)
第一章单元诊断
第二章单元诊断
第三章单元诊断
第四章单元诊断
综合练习(一)
综合练习(二)
参考答案