本教材是提供“互联网+教育”领域专业知识的定制教材，适用于教育技术专业本科生和在线教育从业人员。本教材采用在线教育学习指导书的写作体例、语言风格和排版方法，并提供学习活动建议。为了帮助学习者理解教材中的学习内容，本教材还列出推荐阅读文献，并提供配套的视频资源，供学习者和教师选用。为了帮助教师利用本教材组织有效的教学活动，本教材提供了教学活动建议。

陈丽：教授，博士生导师，互联网教育智能技术与应用国家工程实验室技术委员会主任。
其重点研究领域为：互联网+教育，大数据技术在教育中的应用。主持了国家发展改革委员会的重大专项课题：“基础教育大数据研发与示范工程”，以及国家自然科学基金委重点课题：“互联网+”时代教育改革与创新管理研究。牵头起草国家文件《关于推进“互联网+教育”发展的指导意见》。
目前，其重点关注学术方向为：“互联网+教育”发展战略，互联网环境中教育的新规律，基于大数据的学生综合素养评价技术。

第一章 在线教育的发展脉络
第一节 在线教育发展的三个阶段
第二节 互联网推动教育变革的原理
第三节 “互联网+教育”创新实践的方向
第二章 在线教学模式及教学设计
第一节 在线教学应用的方向
第二节 全在线教学模式的主要形式
第三节 混合式教学模式的主要形式
第四节 在线课程的教学设计
第三章 在线自主学习与学习支持服务
第一节 在线学习
第二节 学习支持服务
第三节 自主学习
第四章 在线学习资源与建设模式
第一节 在线学习资源概述
第二节 典型资源库与资源平台
第三节 开放教育资源与应用
第四节 资源共建共享的模式
第五章 在线教育的过程监控与精准管理
第一节 在线教育的数据采集与数据治理
第二节 基于大数据的个性化在线学习服务
第三节 基于大数据的精准在线教育管理与质量监测
第六章 在线教育服务供给模式
第一节 教育服务供给模式改革的必要性
第二节 时空灵活的教育服务供给模式
第三节 消费驱动的教育服务供给模式
第四节 碎片化的教育服务供给模式
第五节 个性化的教育服务供给模式
第六节 多元化的教育服务供给模式
第七章 在线教育公共服务平台与典型案例
第一节 在线教育公共服务模式
第二节 在线教育公共服务典型平台
第三节 在线教育公共服务平台的运营
第八章 在线教育的新知识观、新本体论与新认识论
第一节 知识观的发展
第二节 网络化知识的定义与特征
第三节 教育的新本质——联通
第四节 在线教与学的复杂性特征
第五节 新知识观、新本体论、新认识论对教育改革提出的新要求