《英语教学基础理论》吸纳国内外语言学、心理学等领域的研究成果，从不同视角讨论了英语学习相关理论、英语课程论、英语学习者论和英语教师论，注重理论介绍与课掌实践相结合，有助于英语教师全面了解英语教学相关理论并将之应用于教学实践。修订版融入最新研究成果，更突出实用性，对基础阶段英语教师的职业发展有重要指导意义。

贾冠杰，苏州大学外国语学院教授，博士生导师。研究方向为心理语言学、二语习得和外语教学。出版专著和教材30多部。在《外语教学与研究》《外国语》等外语类CSSCI期刊和其他核心期刊发表学术论文60多篇；主持国家社科基金项目和省部级等各类科研项目16项；获得省教学成果一等奖（团队奖）。

第一章 概论
第一节 相关概念
第二节 语言学习理论概述
第三节 母语学习与外语学习的不同
第四节 英语教学理论与实践的关系
第五节 我国基础英语教学的发展
第六节 本书结构
第二章 英语学习外在理论和内在理论
第一节 外在理论与英语教学
第二节 内在理论与英语教学
第三节 小结
第三章 英语学习认知和功能理论
第一节 二语习得研究概述
第二节 对比分析和错误分析与英语教学
第三节 输入理论与英语教学
第四节 中介语理论与英语教学
第五节 建构主义理论与英语教学
第六节 认知信息处理理论与英语教学
第七节 连接理论与英语教学
第八节 认知神经科学理论与英语教学
第九节 输入处理理论与英语教学
第十节 功能理论与英语教学
第十一节 小结
第四章 英语学习社会文化理论
第一节 社会文化论概述
第二节 任务型学习与英语教学
第三节 关注语言形式的语言教学思想与英语教学
第四节 对话理论与英语教学
第五节 文化适应理论与英语教学
第六节 活动理论与英语教学
第七节 小结
第五章 英语学习综合理论
第一节 复杂理论与英语教学
第二节 整合理论与英语教学
第三节 多视域下的交互理论与英语教学
第四节 小结
第六章 英语学习者论
第一节 动机与英语学习
第二节 焦虑与英语学习
第三节 智力与英语学习
第四节 语言潜能与英语学习
第五节 学习风格与英语学习
第六节 学习策略与英语学习
第七节 性格与英语学习
第八节 年龄与英语学习
第九节 小结
第七章 英语课程论
第一节 英语课程的相关问题
第二节 英语课程标准与英语课程
第三节 英语课程的设计
第四节 英语课程的实施
第五节 英语课程的改革
第六节 小结
第八章 英语教师论
第一节 概述
第二节 英语教师的理论观：构建教师个人理论
第三节 英语教师的综合教学观：创造性地使用教学法
第四节 英语教师的情感教学观：以学生为本
第五节 英语教师的心理观：心有春天，阳光永远
第六节 英语教师的事业观：靠勤奋吃饭，凭良心做事
第七节 小结
参考文献
附录1 给教师的10项建议
附录2 教师需要学习水的品性
附录3 今天，我们如何当“好教师”

教学理论可以从广义和狭义两个方面去理解，从广义上讲，教学理论包括具体的教学理论，如行为主义论、认知论、人本主义论以及其他与教学密切相关的问题；从狭义上讲，教学理论仅仅讨论具体的教学理论。本书是从广义的角度来讨论英语教学基础理论。为了整套书的一致性，在本书中用“英语”代替“外语”，本书的书名《英语教学基础理论》实际上是《外语教学基础理论》，即英语作为外语，而不是本族语。