本书是国家社科基金后期资助项目，详细记述了近代中国一所“其兴也勃，其亡也忽”的新式学校的历史。本书运用大量原始资料，从政治、文化、经济等方面探讨中国公学的缘起、创立、发展，以及最终走向衰亡的历程，并深入探讨了这所学校极力投入时代大潮的意愿和努力遭受挫折的原因所在。作者认为，中国公学最终走向衰亡不仅受到近代中国大的政治、经济环境的影响，同样也如书名所昭示的，对于时代潮流的变换，这所学校主观上投入与客观上不断被疏离之间的张力最终使其湮灭于历史的烟尘之中。

严海建，1981年生，江苏泰兴人。南京大学历史学博士，现为南京师范大学历史学系教授、博士生导师，主要从事中华民国史、抗日战争史、现代大学史研究。在《近代史研究》《抗日战争研究》《史林》等专业期刊发表论文数十篇。

绪论
第一章 新式学堂与清季变局：中国公学的创立及其早期历史
一、取缔规则风潮与中国公学之创立
二、中国公学创立的初衷及其面临的困难
三、中国公学的治理体制与经费来源
四、自治与官办之争：新旧公学风潮
五、早期中国公学的学生、师资与办学状况
六、思出其位：中国公学与清季革命
小结
第二章 成为研究系的事业：北京政府时期的惨淡经营
一、民国初年中国公学的恢复与重建
二、因缘际会：研究系接办中国公学
三、研究系办学的具体举措与实绩
四、1921年中国公学驱长风潮
小结
第三章 昙花一现的黄金时代：胡适掌校时期的改造
一、1927年前后中国公学的改组与胡适出任校长
二、胡适办理中国公学的举措与成效
三、经费与立案：胡适任内面临的困境
四、胡适辞职的前因后果
小结
第四章 从私立到党化：“倒马”运动的来龙去脉
一、马君武接掌中国公学
二、内部分裂与马君武免职事件
三、马君武返校与风潮的持续
四、中公易长风潮的善后及余波
小结
第五章 历史的减法：中国公学的衰亡
一、党化教育的虚像：“党国要人”的来与去
二、中国公学校内的左翼团体及组织活动
三、风雨飘摇中的扰攘不安：校舍被毁与驱樊运动
四、中国公学师生校友的复校努力
五、公学余绪
小结
结语
附录一：中国公学历任校长（监督）、董事长
附录二：中国公学大事记
参考文献
后记

读了严海建教授研究中
国公学的近著，颇有所得
。这是一本近年有关近代
中国高等教育史、大学史
个案研究值得推荐的好书
。
晚清中国首先由教会创
办了私立大学，真正由国
人出资筹办的私立学校，
应是南洋公学和中国公学
。南洋公学是1896年由盛
宣怀集公费创办的学校，
是交通大学的前身，严格
来说是公立大学。中国公
学（简称“中公”）是1905年
日本取缔留学生事件后，
由一群具有民族情怀、“义
不受辱”、有骨气的留日返
国生，齐集沪滨，自行创
办的学校，可算是中国近
代第一所由民间自行筹款
办理的高等学校。
这个学校的创立有些特
别，先有学生后有学校，
非街坊学塾，是个因革命
而发迹的学校。初期俨然
就是“一个革命的大机关”（
胡适语），后来发展的结
果，由革命机关变成私立
学府，最后形成了大学局
面，还培养出像朱芾煌、
胡适、杨杏佛、朱经农、
任鸿隽、刘秉麟、何鲁、
罗尔纲、阮毅成等许多知
名的校友。
更特别的是，它曾有过
一段学生兼领校政的历史
，又曾是立宪派、革命派
、自由主义学人分别掌理
过的学校。第一批学生来
自全国13个省，破除省界
，校内组织分执行部、评
议部，标榜行共和之法，
以民主治校。主其事者期
以美耶鲁、日早稻田比肩
，不失办学的雄心壮志。
他们有过隶属于革命党人
主办的时期，孙中山、宋
耀如、黄兴、于右任、但
懋辛等都当过董事，甚至
挂名校长。到1920年前后
，办校权转入北伐时期被
南方革命势力斥为“学阀”的
研究系梁启超、张东苏诸
人，他们主导中公的董事
会和校政近六年，与讲学
社合流，邀舒新城实验美
国道尔顿学制，也举办了
些轰动一时的学术活动，
甚至有意把中公作为政团
基础来经营，故而立宪党
、革命派、自由主义学人
在校内外纠葛不断，也是
事实。
北伐后，晚清的校友取
代了研究系，开始执掌校
政。这个时期，最不可思
议的是二十多年之前还拖
着辫子读中公的学生，留
美返国成名之后，标榜自
由主义者的校友胡适，留
居沪上，于1928年4月起，
竟担任中公校长近两年之
久（1930年1月辞）。时当
党化教育雷厉风行之际，
胡适一方面忙着办《新月
》杂志与国民党打“人权与
约法”的笔墨官司，甚至被
国民党斥为“反革命分子”；
一方面在副校长杨亮功的
辅佐下，仍能依蔡元培的
办学宗旨，条理校务，议
论风发，笔耕不辍。除了
学校立案不成有些许遗憾
之外，胡适为中公建立优
良学风、运动员精神
（sportsmanship)，培养了
后进，如罗尔纲、吴晗、
吴健雄、胡颂平、黎昔非
等高徒，甚是引以为傲。
中公自1906年创校之后
，尽管常有短于经费、人
事不谐、党同伐异、校址
不定之苦，但在董事会及
主其事者的努力下，从中
学部、预科到大学部，最
后有了完整高等教育的格
局，甚是不易。1932年日
军入侵上海发动的“一·二八
”事变，校舍受到重大损毁
，学校遭受重创，校务几
告停摆，此后校友的复建
运动不断，但学校再难有
昔日风光。抗战时期大后
方的川籍校友有复建母校
之议，战后中公复校之说
不停，但时局机陧，硝烟
弥漫，难见进展。在台校
友的复校之议直到20世纪
60年代始告停息，半个世
纪中国公学的校史，至此
宣告终卷。
德国哲学家雅斯贝尔斯
（KarlJaspers）综合西方大
学传统，在《大学的理念
》（The Idea of the
University)中,认为近代大学
三要素是学术性的教学、
科学与学术性研究及创造
性的文化生活，故而大学
成了强调学术自由与容忍
的“知识性的社
会”(Intellectual community)
。西方现代大学理念，随
新学校制度引入中国，自
然会有一段传统与现代、
理想与现实间的落差与适
应过程，个别校史的深度
研究，正可以提供这方面
的经验。
近代中国大学历史的学
术性研究起步较晚。概括
地说，西方学者的知名作
品，先有通史性著作，再
有学校专史。杰西·卢茨
（Jessie G.Lutz)的《中国
教会大学史》（1971），
属于通论性质；叶文心的
《疏离的学院》（1990）
、陈明銶与德里克（Arif
Dirlik）合写的《劳动大学史
》（1991）,均涉及社会文
化的大学史研究；易社强
（John Isreal）的《战争与
革命中的西南联大》
（1999），是一部大学专
史；在台湾地区，20世纪
80年代后，苏云峰出版了
《从清华学堂到清华大学
，1911-1929》（1986）和
《抗战前的清华大学，
1928-1937》（2000），黄
福庆有《近代中国高等教
育研究：国立中山大学，
1924-1937》（1988）专著
。中国大陆则到21世纪初
，大学校史才摆脱“革命史”
的框架和范式，进入学术
性“大学史”研究的繁荣期，
大量专书纷纷出版，蔚为
大观。例如，金以林的近
代中国大学研究、王东杰
的川大、蒋宝麟的中央大
学和大同大学、何方昱的
浙江大学、许小青和牛力
的中央大学、刘超的清华
大学、徐宝安的齐鲁大学
，加上严海建这本有关中
国公学的最新力作，才使
近代中国高等教育的整体
历史和个别大学发展，有
了更清晰的面貌和更公允
的历史评价