我国于20世纪80年代初开始系统研究教学艺术。教学艺术受教学科学规律所制约但又是教学科学的升华和超越，是一种教师个体经性、创造性的教学活玏技巧。因此，研究教育管理与教学艺术，对推进学校管理创新和可持续发展具有现实意义。全书一共分为十章，内容涵盖学校管理基本知识、学校教育管理的人格、精神和课程探索、“以人为本”的教育理念、学校计划和质量、组织、公共关系管理、教学艺术的内涵与特性、教学过程与课堂艺术等诸多方面，对学校教育管理与教学艺术进行了系统地探讨，以期对读者有所启发。

韦兵余，出生于1969年5月17日，籍贯为江苏省连云港市，研究生学历，正高级教师职称，毕业于南京师范大学物理系，现任职于江苏省连云港市塔山中学，主要研究方向为初中物理教学理论与实践。曾于2017年9月获评江苏省教学成果一等奖，2016年6月获江苏省优秀党员称号，2018年4月被评为连云港市劳动模范，2019年5月获评连云港市教学名师，领衔连云港市赣榆区初中物理名师工作室建设，在《中学物理》《中学物理教学参考》《江苏教育》等刊物发表多篇论文。

第一章 学校管理概论
第一节 学校管理的概念与矛盾
第二节 学校管理的文化思想
第三节 学校管理与规则制定
第四节 学校管理的方法与环境
第二章 学校教育管理的多元探索
第一节 学校教育管理的人格探索
第二节 学校教育管理的精神探索
第三节 学校教育管理的课程探索
第三章 “以人为本”的教育理念
第一节 “以人为本”教育理念的依据
第二节 “以人为本”教育理念的内涵
第三节 “以人为本”教育理念的特征
第四节 “以人为本”教育理念的不足
第四章 学校计划与质量管理
第一节 计划管理的基本要素
第二节 质量管理的意义和作用
第三节 质量管理的评价与分析
第五章 学校组织管理
第一节 学校组织的基本含义与特点
第二节 组织结构与管理体制的几个问题
第三节 学校组织机构的建立健全
第六章 学校公共关系管理
第一节 学校公共关系管理的内涵
第二节 学校公共关系管理的价值研究
第三节 学校公共关系管理现存问题与应对策略
第七章 教学艺术概论
第一节 教学艺术的提出
第二节 教学艺术的内涵
第三节 教学艺术的科学基础
第四节 教学艺术的法则
第八章 教学艺术的特性
第一节 教学艺术创造的条件
第二节 教学艺术的个性化
第三节 教学艺术的风格
第四节 教学艺术的多样化
第九章 教学理论的艺术实践
第一节 教法选择的艺术
第二节 学法指导的艺术
第三节 教学组织与管理的艺术
第十章 教学过程与课堂艺术
第一节 教学过程的艺术
第二节 课堂组织的艺术
第三节 课堂提问的艺术
第四节 教学中的板书艺术
结语
参考文献

现代教育管理理论是在
20世纪前后教育大发展对管
理提出新要求的背景下发展
起来的，经历了从引借企业
管理理论到整合创新教育管
理理论的发展过程。现代教
育管理理论发展的基本特征
是：在吸纳中融合发展，在
层级整合中提升，在服务实
践中创新，在理论研究中转
型。同时，我国于20世纪
80年代初开始系统研究教学
艺术。教学艺术的本质特征
是：具有教学科学中“真”（
真诚和客观）和一般艺术的
“美”的基本属性；受教学科
学规律所制约，但又是教学
科学的升华和超越，是一种
教师个体性、创造性的教学
活动技巧；具有一般艺术的
塑造性、审美性、形象性、
情感性和创造性等艺术色彩
，但教学艺术作为一门特殊
的艺术活动，它又是师生双
边共同创造的，多种因素协
调统一的和具有审美功能性
的教学实践活动。因此，研
究教育管理与教学艺术，对
推进学校管理创新和可持续
发展具有现实意义。
全书一共分为十章，内
容涵盖学校管理基本知识，
学校教育管理的人格、精神
和课程探索，“以人为本”的
教育理念，学校计划和质量
、组织、公共关系管理，教
学艺术的内涵与特性，教学
过程与课堂艺术等诸多方面
，对学校教育管理与教学艺
术进行了系统的探讨，以期
对读者有所启发。
本书由江苏省连云港市
塔山中学的韦兵余、河南科
技职业大学的陈迎春和河南
理工大学的闫俊凤担任著者
。具体分工如下：韦兵余负
责第一章至第二章和第七章
的撰写（共计13万字）；陈
迎春负责第八章和第十章的
撰写（共计9．7万字）；闫
俊凤负责第三章至第六章的
撰写（9万字）。