《小鹿斑比》讲述了森林里一只叫斑比的小鹿的成长故事。故事从斑比呱呱坠地开始。斑比在妈妈的爱护下，开启了对这个世界的认知；在老鹿王的教导下，学会了真正的独立。除了他们，森林里还有惺惺相惜、风雨同舟的伙伴，也有虎视眈眈、爱生事端的其他动物，还有森林的外来者——残忍捕杀动物的人类。斑比在森林里享受了温暖友爱的时光，也面临着艰难和危险的生存困境。时光流转，四季更迭，斑比经历了世事的变迁，逐渐褪去了懵懂和青涩，最终长成了一只独立、成熟的公鹿。

费利克斯·萨尔腾（1869～1947），奥地利小说家，擅长写儿童小说，故事的主人公多为小动物。费利克斯常常借助动物的形象，以拟人化的手法生动地反映出自己对人类、动物与大自然和谐相处的美好愿望。《小鹿斑比》是其代表作。

走近文学作者
走近文学作品
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
第十八章
第十九章
第二十章
第二十一章
第二十二章
第二十三章
第二十四章
第二十五章

教育部颁布的《义务教
育语文课程标准(2011年版)
》(以下简称“新课标”)中提
出，“要重视培养学生广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅读量，提高阅读品位
。提倡少做题，多读书，好
读书，读好书，读整本的书
”，“要求学生9年课外阅读
总量达到400万字以上”。
作为“新课标”第一套示
范教材，由教育部直接组织
编写的2016年版语文教材(
以下简称“部编本”语文教材
)做出了两个重要改变：适
当减少精读精讲的比例，避
免反复操练知识点；名著阅
读重在“一书一法”，积累读
书方法，摒弃僵化的“赏析
体”。
在“新课标”的纲领和“部
编本”语文教材的示范下，
本套“童趣文学经典名著阅
读”丛书包含“新课标”建议
阅读书目，覆盖义务教育学
龄段，践行感悟式阅读、综
合性点拨，帮助孩子全面提
升语文素养。
选本充分体现经典性、
可读性和语文性，并且注重
多样化，力求做到古典文学
与现当代文学、中国文学与
外国文学兼顾。在体裁方面
，也追求丰富多样，童话、
寓言、诗歌、散文、小说、
传记、杂文等均包含在内。
中国现当代文学名著均
为原版呈现，并首次整理“
附表”，将书内异于现代汉
语使用规范的汉字单独列出
，使孩子既能品读名著的原
汁原味，又能巩固字词的最
新规范用法，“鱼与熊掌”兼
得。
体例上，在正文之外，
设置“走近文学大师”“走近
文学作品”“导读”“阅读感悟
”“自我检测题”等板块。其
中，“走近文学大师”“走近
文学作品”尤为翔实生动，
围绕作品进行立体式内容延
伸，重点讲解作品知识和文
化常识，运用多种新颖直观
的图解整合内容，避免空洞
的概念陈述。比如，“作者
简介”内容翔实丰富，“一生
足迹”采用思维导图，作品
特色介绍采用关键词索引，
等等。形式贴合内容，读来
走心不吃力。“自我检测题”
不走题海战术，不与模式化
考题重复，以阅读策略为主
线设计习题，真正做到“一
书一法”，以方法统领知识
点。
名著正文中的注解，参
照《义务教育语文课程常用
字表》《现代汉语词典》，
对生僻字词、相关的历史和
文化知识等，做了准确精要
的注释。名著正文中标注出
曾人选语文教材的章节和值
得重点品读的段落，引导孩
子把握精读和略读的节奏，
点到为止，不以模式化的解
读来代替孩子的体验和思考
。
期望这套丛书能通过富
有东方审美意味的彩插和版
式，为孩子营造亲切的母语
氛围；通过完备的体例和灵
活的点拨，让孩子发现经典
作品的内在美；通过千百年
来流传的大师作品，帮助孩
子找寻奇妙时空里的对话者
，在阅读中快乐成长。

《小鹿斑比》是一本关于鹿的动物小说，作者借助拟人的手法，以小鹿斑比的成长经历为线索，以极富人性化的故事和生动的语言展现了森林世界里的动物百态。动物们既有相互帮助的友爱行为，也有由于私欲而产生的争斗；既享受着森林中美好而自由的生活，也面临着恶劣的生存环境以及人类猎杀的威胁。小说里不仅描绘了鹿和其他动物在森林里的生活，也通过各种动物的遭遇呼吁人类保护动物，保护生态环境，寄予着人类与动物和谐相处的美好愿望。

《小鹿斑比》是一部充
满爱与温馨、探求生命存在
和意义的作品。书中始终贯
穿着成长和教育这两个主题
。当我们认真读完这本书，
掩卷思考时，会发现书中的
故事离我们每个人都很近，
故事似乎就发生在我们每个
人身边，主人公好像就是自
己、父母和朋友。
——译者孙晓峰
就细腻的感知和不可或
缺的真理两方面来讲，我几
乎不知道有什么动物故事可
以与这部对一只森林小鹿的
生命探究比肩……它脉络清
晰，富于启发，并且多有动
人之处，是一部小巧的杰作
。
——英国作家约翰·高尔
斯华绥在这部森林生命故事
书中，诗意与哲理并存。
——《纽约时报》

第一章
他诞生在森林深处，一片茂密的灌木丛围成的隐蔽的林中空地上。这片空地四处敞开，但实际上四周被枝叶遮挡得严严实实。空地的空间不大，刚好容纳下他和他的妈妈。他就站在那儿，四条纤细的腿不停地摇晃，一双迷离的眼睛无助地呆望着前方。他垂下脑袋，全身不停地哆嗦，迷迷糊糊地站着。
“多漂亮的孩子呀！”一只喜鹊大声叫道。
她从旁边飞过，被母鹿因疼痛而忍不住发出的呻吟声所吸引，停落在旁边的一根树枝上。“多漂亮的孩子呀！”喜鹊不断地重复着，没有得到回应，她又继续自言自语，“真令人惊讶，他居然刚出生就能站起来走路了！太有意思了！我生平还从未见过这种事。当然啦，你可以说那是因为我还年轻，离开鸟巢才不过一年。但我真觉得这简直太不可思议了，他这样一个孩子，刚出生不到一分钟就能站起来走路了！真了不起！真的，我觉得你们鹿样样都特别了不起。他也能跑吗？”
“当然啦，”母鹿轻声回答，“但是很抱歉，我现在还不能跟你多聊，我还有许多事情要做，而且我现在身体还有点儿虚弱。”
“我也不想叨扰你们，”喜鹊说，“其实我自己的时间也不多。但是这样的事情不是每天都能看到的。你想想这种事情对我们喜鹊来说有多辛苦、多麻烦！孩子们从蛋壳里钻出来时，一动不动，只能虚弱无力地躺在巢里，需要我们不间断地照顾。你可能不理解，喂养他们有多么辛苦，看顾他们又有多么提心吊胆！你想啊，既要给孩子们寻找食物，又要时刻提防他们遭遇不测，多不容易呀！你要是不在他们身边照顾，他们根本无法生活。你觉得我说得在理吧？而且我们要等很久他们才能自己活动，又要等很久他们才能羽翼丰满，看起来像模像样的呀！”
“抱歉，”母鹿答道，“我没空听你说话。”
喜鹊飞走了。“真是个愚蠢的家伙，”喜鹊心想，“虽然她身份尊贵，但是太过愚蠢了！”
母鹿几乎没有注意到喜鹊是什么时候离开的。她走上前，继续亲昵地舔舐着自己刚出生的孩子。她用舌头为小鹿擦洗、按摩，温柔地爱抚着他的身体。
小鹿微微摇晃着。他被妈妈的舌头舔舐时，身体缩成一团，一动不动地站着，不时打个趔趄，再挺直身体，稳稳地站着。他身上的红色小外衣有几分凌乱，点缀着美丽的白色斑点。一张懵懵懂懂的小脸上，带着几分昏昏欲睡的神情。
他们的周围生长着榛子树、山茱萸、黑刺李和幼小的接骨木。在茂密的灌木丛上方，高大的枫树、山毛榉和橡树枝叶相连，形成一个绿色穹顶。在灌木丛下方，深褐色的土地上长满了蕨类植物、野豌豆和鼠尾草。最下面，怒放的紫罗兰的叶子和含苞欲放的草莓的叶子挨挨挤挤，紧紧依偎着大地。
清晨的阳光透过层层叠叠的枝叶渗透下来，形成一面金色的蛛网。整个森林里回响着千万种声音，洋溢着生机与欢乐。画眉不住地欢唱，斑鸠不停地咕咕，燕雀婉转地歌唱，山雀不断地啾啾，乌鸫不时呼哨一两句。在一片欢腾中，松鸡丕时传来几声吵架般的尖叫，喜鹊模仿着他们，野鸡发出清脆的啼鸣。啄木鸟狂喜的欢呼不时盖过各种声音，响彻森林。隼短促刺耳的叫声在森林上空回荡，乌鸦嘶哑的和鸣时断时续地传来。
小鹿对这欢声笑语一概不懂，甚至根本没在听。对于森林里传来的各种气味，他也漠不关心。他只听见妈妈轻轻抚摩和亲吻他时发出的沙沙声。
除了身旁妈妈的气味，他闻不到任何其他味道。妈妈的气味令他感到愉快而又舒适，于是他更紧地依偎着妈妈，急切地在妈妈怀里到处搜索，终于找到了养育他生命的源泉。
他一边吃奶，一边被妈妈继续不停地亲吻、爱抚。
P1-4