本书在符合教学趋势的前提下，展示了教师通过发展性思维，充分利用本土教育资源，努力挖掘以“田园科学探索”为关键词的小学科学拓展性课程校本化实践。全书分四章对拓展课程设计进行了系统的叙述。第一章“‘田园科学’课程开发缘起”，着重以“特殊的区域——农村”为田园调查的探索目的地，展开有浓郁地域特色的典型案例探索。第二章“‘田园科学’课程实施策略”，具体讨论了拓展性课程课题的实施策略，以教学“战术”为重，从策略方面为大家展示了拓展性课程资源的源泉。第三章“‘田园科学’课堂教学样态”，引导读者从“课堂教学样态”走来，以自然资源、校园资源以及师生所交互占有的社会资源为攫取拓展性资源的阵地。第四章“‘田园科学’实践活动探索”，挖掘地方资源构建田园课程，面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为基本方式，以贴近学生现实生活、社会实践、科学实践为基本内容，以学生个性养成为基本任务，探索“田园科学”实践活动的实施路径。

吴韦春，中学高级教师，现为庆元县大济小学党支部书记、校长兼庆元县实验小学副校长，丽水学院兼职教授，浙江省教育学会小学科学教学分会理事。先后获得“全国优秀教师”“浙江省特级教师”“浙江省教科研先进个人”“丽水市138人才”“丽水市杰出教师”“丽水市教学名师”“丽水市优秀教师”“庆元县优秀共产党员”等60多项荣誉称号，发表论文和课题报告80余篇，参与编写《拓展性课程开发和实施引导》及地方教材《浙江绿谷》《人·自然·社会》。
2007年成立了吴韦春名师工作室，12年来组织教师培训700余次，培养、指导了50多名教师成为省特级教师、市县名师、学科带头人、市县教坛新秀、教坛新苗等。

第一章 “田园科学”课程开发缘起
第一节 “田园科学”课程缘起
第二节 “田园科学”课程开发
第三节 “田园科学”课程主张
第四节 “田园科学”选题构想
第二章 “田园科学”课程实施策略
第一节 优化生活“弃材”，拓展教材经纬
第二节 建立科技基地，孵化创新个性
第三节 巧用生态资源，提升兴趣活性
第三章 “田园科学”课堂教学样态
第一节 “田园科学”教学模式构建
第二节 “田园科学”课堂教学整合
第三节 科学与综合实践活动课程整合探索
第四节 “田园科学”课程活动实践
第五节 合理取材，开启高效课堂的金钥匙
第六节 点击动态生成，激发探究活力的主打歌
第七节 小课题研究，培养科学素养的助推器
第八节 科学记录，优化课程学习的催化剂
第九节 “田园科学”课程教学评价
第四章 “田园科学”实践活动探索
第一节 “田园科学”实践活动的思考
第二节 “田园科学”实践活动课程实施路径
附录：“田园科学”实践活动案例
参考文献
后记