唯物史观素养是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论，是学生应该具备的立场、观点和方法。唯物史观与时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀共同构成历史学科核心素养，是诸素养得以达成的理论保证，也是历史学科核心素养的灵魂。唯物史观是一个博大精深的理论体系，是现代史观中唯一可以作为研究和学习的指导性史观，其所包含的丰富理论和方法是现代史学发展成熟的标志，是现代社会、科学发展的产物。在高中历史教学中，我们将唯物史观作为指导性史观，有利于提升高中历史课程的教育水平和完善学生的素质，以实现立德树人的根本任务。
本书介绍了唯物史观的基本理论、历史教师如何提升唯物史观素养、在教学中如何通过课程涵养唯物史观素养，并提供了唯物史观素养的教学案例和纸笔测试的样例。

第一章 历史唯物主义史观的基本理论
第一节 历史唯物主义的基本理论
一、为何将历史唯物主义史观确定为中学历史教学的核心素养
二、生产力与生产关系
三、人民群众与英雄的历史地位
四、历史的规律和历史发展的偶然性、必然性
第二节 历史唯物主义的基本方法
一、阶级分析法
二、科学的辩证法
三、历史背景和历史原因
第二章 历史唯物主义与历史教师专业发展
第一节 经典原著阅读
一、经典原著推荐
二、阅读方法与建议
第二节 研究成果阅读
一、国内运用历史唯物主义研究历史的相关著作
二、国外运用历史唯物主义研究历史的相关著作
第三节 教材课标阅读
一、新中国成立以来历史课程教学大纲或课程标准体现出历史唯物主义的指导地位
二、教学大纲或课程标准中对历史唯物主义要求表述的变化
第三章 历史唯物主义素养与历史课程实施
第一节 历史唯物主义素养在必修课程中的呈现
一、历史唯物主义基本观点及方法在必修课程中的呈现
二、如何运用历史唯物主义基本观点及方法实施必修课程
第二节 历史唯物主义指导下的地方与校本课程开发
一、历史唯物主义指导下的地方与校本课程开发的原则及方法
二、历史唯物主义指导下的地方与校本课程开发案例
第四章 历史唯物主义素养与历史教学设计
第一节 基于历史唯物主义的教学设计基本要素
一、教学设计要体现历史唯物主义的整体性原则
二、教学设计要体现历史唯物主义的科学性原则
三、教学设计要体现历史唯物主义的人文性原则
四、教学设计要体现历史唯物主义的思辨性原则
第二节 历史唯物主义素养的分类与教学设计
一、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
二、人民群众与英雄(杰出人物)在历史发展中的地位和作用
三、历史的规律和历史发展的必然性、偶然性
四、科学辩证法
五、阶级与民族国家
第三节 历史唯物主义素养的分层与教学设计
一、融会贯通：理解历史唯物主义的基本原理和内容
二、聚焦解读：高中历史课程内容中的历史唯物主义
三、迁移活化：运用历史唯物主义原理分析新情境下历史事物的能力培育
第五章 面向历史唯物主义素养的纸笔测试
第一节 面向历史唯物主义素养的选择题命制
一、生产力与生产关系、社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辨证关系
二、人民群众与英雄在人类历史上的作用
三、历史发展的规律、偶然性与必然性
四、科学辩证法
五、阶级与民族国家
第二节 面向历史唯物主义素养的非选择题命制
一、生产力与生产关系、社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑
二、人民群众与英雄在人类历史上的作用
三、历史发展的规律、偶然性与必然性
四、科学辩证法
五、阶级与民族国家
后记