本专著是多年来学校课程教学改革与发展的真实记录，生动地反映了我校新优质学校创建的历程，同时也阐述了鹿鸣学校基于学生核心素养培养的学校课程统整的基本认识与系统实践。
本专著主要阐述了具有鹿鸣学校特点的课程教学统整的范式，明晰了其系统架构，结合实践对课程教学统整的基本问题作了理论阐述。从学校课程教学的横向整合（各育课程整合、育间整合、学科课程教学整合、隐性课程与学校文化整合）与纵向整合（单元整合、课时教学整合）的实践出发，概括了课程教学统整的原则与策略，形成了校本的“‘统领、整合、和谐’为内核的五要素九整合为特征的课程教学整合模式”。本专著共八章，对课程教学统整的价值、理论基础、基本框架、统整的实施、课程教学的纵向与横向的整合、教师课程教学统整能力作了阐述，并提供了大量的实践案例。在本课题研究中，我们以行动研究和理论研究并举，形成了原创性的校本课程教学模式以及操作体系，积累了课程教学整合的操作途径、方法与策略，形成与积累了大量的课例、案例与实践经验，验证了本课题的理论假设。我们课题组在研究过程中，坚持源于实践又高于实践，提炼总结自己的课程教学思想，以指导再实践；坚持原创，以科学的态度开展研究，出自己的成果。本书力求理论与实践融为一体，做到实用性强，可读性强。

王志红，鹿鸣学校校长，历任宝山区求真中学党支部书记、宝山区顾村中学副校长等。高级教师，大学本科学历，系宝山区第一届骨干校长。
曾获得上海市园丁奖、宝山区园丁奖、宝山区“新长征突击手”、宝山区“教坛新秀”等荣誉称号。也曾获得上海市红领巾读书读报奖章活动先进指导者、宝山区第三届中青年教师评优活动一等奖等。
曾撰写《立德而善学，提升道德领导力》《努力构造三位一体的金鹿校本化课程体系》《新优质创建的思与行》等文章，分别发表在《宝山教育》《宝山教育学刊》等刊物。

第一章 学校课程教学统整的价值
第一节 课程教学整合：国际课程发展的重要走向
一、课程统整思想的国际发展
二、教学整合：世界教学改革的共同认识
第二节 课程教学融达：学生核心素养培养的必然
一、核心素养：课程教学的价值指向
二、课程教学整合：核心素养培养的实现路径
第三节 课程教学融合：突破课程实施碎片化应然
一、课程教学目标统整不足
二、课程整合：突破碎片化实施课程的现实需要
第四节 课程教学融达：学校发展历程的印证
一、学校面临选择：从口号中走向行动
二、遵循规律，以课程教学统整引领办学
三、依托课题引领，提升教师专业成长
实践与思考1：整合——基于学生综合素养发展的课程教学改革
实践与思考2：以教育哲学思考引领 以实践形态建构推进
第二章 学校课程教学统整的理论基础
第一节 课程教学统整的哲学理论的依据
一、课程教学统整的系统论思考
二、课程教学统整的生态哲学思考
第二节 课程教学统整的教育学依据
一、课程教学统整的教育思维思考
二、课程教学整合理论发展的思考
三、后现代主义课程教学论的思考
四、整体主义观照下学习理论的依据
第三章 学校课程教学统整的基本认识
第一节 课程教学统整的概念与内涵
一、课程教学统整的概念
二、课程教学统整的内涵
三、课程教学统整的多元性
第二节 课程教学统整的基本框架
一、课程教学统整的价值取向——核心素养
二、课程教学统整的五要素
三、课程教学统整的主要特点
四、课程教学统整的基本结构
第三节 课程教学统整的基本机理
一、课程教学统整的四个关系
二、课程教学统整的三个度量
第四节 课程整合的校本探索
一、“三位一体”学校新课程体系
二、“金鹿课程体系”的架构
第四章 基于课程教学目标的统整
第一节 课程教学目标的三维度统整
一、课程教学目标统整的意义
二、课程教学目标统整缺失的警惕
第二节 统整的关键——基于目标的整合
第三节 课程教学目标的统整设计
一、教学目标统整设计的五大要则
二、教学目标统整的设计步骤
第四节 课程教学目标设计实例
案例1：青春百分百
案例2：《心情乐园》
案例3：Teatime
案例4：A Great Camp
案例5：实践多维整合 构筑高效课堂
案例6：绿色植物如何获取能量
第五章 教学整合：课程走向学习
第一节 整合：课程走向学生学习的中介
一、关注学生学习的教学整合
二、统整的中介：教学的三个整合
第二节 教学整合的基本原则
一、合目的性原则
二、系统整体原则
三、阶段衔接原则
四、选择匹配原则
五、动态转化原则
六、有序展开原则
第三节 教学整合原则的运用案例
叙事故事1：“老师，语文课太难了”
实践与思考1：《zh ch sh r》的教学
实践与思考2：美术教学中的教学整合原则
实践与思考3：拼音教学中的多元整合
第六章 纵向维度上的课程教学整合
第一节 时间维度上的纵向课程教学整合
一、课程教学的纵向横向整合
二、时间维度上的纵向课程教学整合
第二节 课时教学整合的实施
一、课时教学整合的策略
二、教学的整合方式
第三节 教学整合策略的运用
实践与思考1：完善教学策略 推进教学整合
实践与思考2：八年级生命科学课《泌尿系统》教学整合初探
实践与思考3：有序整合引领高效课堂
实践与思考4：多元整合，创设融合的课堂教学
实践与思考5：多项教学整合策略综合运用
实践与思考6：小学英语教学的整合和使用
实践与思路7：巧用多维整合 提升课堂教学
实践与思考8：基于情境交融的多元教学整合
第四节 单元教学整合的实施与案例
一、单元教学整合的实施
二、单元教学整合的实施案例
实践与思考1：单元整合让“凸透镜成像”更透彻
实践与思考2：关注单元整合 优化教学行为
实践与思考3：关注单元整合，提升教学实效
实践与思考4：教学目标导向下的语文单元整合案例
实践与思考5：基于整合教学理念下的英语课堂单元目标与课时目标的有效统整
第七章 横向维度上的课程整合
第一节 课程整合上的横向维度
一、横向维度课程整合的发展
二、横向维度整合的操作要点
第二节 学科课程教学的横向整合
一、学科课程教学整合的两大维度
二、学科内课程教学整合的案例
案例1：数学语言与数学思维的教学整合
案例2：勾股定理与数学史的整合
第三节 学科间的课程横向整合
一、相关方式整合：相关型课程
案例1：以“Great cities in Asia”为例，提高英语与地理学科的整合
案例2：语文与自然学科整合
案