创享的幼儿园环境一定是充满灵动的环境，角角落落部可以与幼儿进行“对话”，是生活的、互动的，更是整合的、实用的，能吸引、鼓励幼儿用好奇的眼睛去发现，用童真的心灵去体验，用稚嫩的小手去创造。通过这样的互动，孩子们获得更为直观、生动的经验。在自主体验和探索中发现创意、表达创意、分享创意。
我们将追随幼儿的兴趣与需要，不断探究与实践，在幼儿园这方小小的创享天地，为孩子播下一颗创意的种子，期待孵化一个大大的创意梦想。

前言
第一章 幼儿园创享课程的价值取向
第一节 幼儿园创享课程的基本内涵
第二节 幼儿园创享课程的主要特征
第三节 幼儿园创享课程的重要价值
第二章 幼儿园创享课程的理论支撑
第一节 后现代课程理论及启示
第二节 具身认知理论及启示
第三节 社会资本理论及启示
第四节 教育生态学理论及启示
第三章 幼儿园创享课程的整体架构
第一节 幼儿园创享课程的目标
第二节 幼儿园创享课程的内容
第三节 幼儿园创享课程的设计
第四节 幼儿园创享课程的评价
第四章 幼儿园创享课程的具体实施
第一节 幼儿园创享课程实施的路径
第二节 幼儿园创享课程实施的形式
第三节 幼儿园创享活动实施的方案
第五章 幼儿园创享课程的有效管理
第一节 创享课程的组织与运行
第二节 创享课程引领下的园本研修
结束语

本书为教师教学理论研究论文集，全书围绕幼儿园“创造·乐享”课程研究，从理论思考、实践经验等多角度呈现研究等过程和成果。全书共分五章，分别从价值取向、理论支撑、整体架构、具体实施、有效管理五方面进行了阐述。“创享”课程经历了几个阶段的演变，逐渐形成园本性、开放性、结构性、交互性对特点。基于理论支撑，“创享”课程在朱行幼儿园形成了整体架构及具体实施方案，以支持孩子们的身心发展，给他们“创享”空间。