思想政治教育认同关乎思想政治教育功能和价值的实现，指涉的是其实效性、时效性和长效性的问题。在坚持思想政治教育认同系列原则的基础上，从认同主体和客体多视角建构思想政治教育认同的目标体系。在静态上，思想政治教育认同可分为情感认同、价值认同、利益认同和政治认同四种类型，相应地，思想政治教育认同具有情感熏陶模式、价值引领模式、利益激励模式和政治规约模式。在动态上，思想政治教育认同经历从自发到自觉、感性到理性、理论到实践、内化到外化的发展阶段，由理论认同、情感认同、价值认同、行为认同环节构成。思想政治教育认同的内在构成因素分别引出了认同的实践路径。对思政课的认同是关键，理直气壮地讲好思政课，加强和完善思政课的课程管理和评价体系建设。

倪瑞华 中南财经政法大学马克思主义学院教授，博士生导师，哲学博士，研究方向为马克思主义哲学、生态哲学、思想政治教育。已出版《可持续发展的伦理精神》《英国生态学马克思主义研究》《开发生态技术》3部学术专著。在《马克思主义研究》《国外社会科学》等CSSCI期刊上发表学术论文30余篇。曾获湖北省社会科学优秀成果三等奖和武汉市社会科学优秀成果一等奖。

前言
第一章 思想政治教育认同的内涵与实质
第一节 认同理论概述
一、认同理论的多重面向
二、认同的多重维度及其相互关系
第二节 思想政治教育认同的内涵
一、思想政治教育认同的界定
二、思想政治教育认同的四重维度
第三节 思想政治教育认同的实质
一、提升思想政治教育的实效性
二、增强思想政治教育的时效性
三、实现思想政治教育的功能
第二章 思想政治教育认同的目标和原则
第一节 思想政治教育认同的目标系统建构
一、建构新时代思想政治教育认同目标系统的总体要求
二、针对教师群体的认同目标建构
三、针对学生群体的认同目标建构
四、针对教学内容与教学方法的目标建构
第二节 思想政治教育认同的基本原则
一、坚持马克思主义的理论指导原则
二、立足于新时代实践语境的历史主义原则
三、“三全育人”的总体性原则
四、情感驱动和真理感召相结合的认识论原则
五、尊重受教育者的主体性原则
六、投身民族复兴伟业的实践论原则
七、解放思想和兼容并蓄的开放性原则
第三章 思想政治教育认同的类型与模式
第一节 思想政治教育认同的类型
一、情感认同
二、价值认同
三、利益认同
四、政治认同
第二节 思想政治教育认同的模式
一、情感熏陶认同模式
二、价值引领认同模式
三、利益激励认同模式
四、政治规约认同模式
第三节 思想政治教育认同模式间的关系
第四章 思想政治教育认同的阶段与环节
第一节 思想政治教育认同的主要阶段
一、思想政治教育认同的自发阶段和自觉阶段
二、思想政治教育认同的感性阶段和理性阶段
三、思想政治教育认同的理论阶段和实践阶段
四、思想政治教育认同的内化阶段和外化阶段
第二节 思想政治教育认同的必要环节
一、思想政治教育的理论认同环节
二、思想政治教育的情感认同环节
三、思想政治教育的价值认同环节
四、思想政治教育的行为认同环节
第三节 思想政治教育认同的阶段与环节的特征及其关系
一、思想政治教育认同阶段和环节的特征
二、思想政治教育认同阶段与环节之间的关系
第五章 思想政治教育认同的要素与路径
第一节 思想政治教育认同的构成要素
一、传授主体
二、认同主体
三、认同客体
四、认同介体
五、认同环体
第二节 思想政治教育认同的实践路径
一、全面提升传授主体的职业能力
二、积极发挥认同主体的主观能动性
三、不断优化与创新认同客体
四、大力推动认同介体的改革创新
五、努力营造良好的认同环境
第六章 思想政治理论课的课程认同
第一节 理直气壮开好思想政治理论课
一、思想政治理论课课程认同的内涵
二、正确认知思想政治理论课的课程性质和作用
三、提升思想政治理论课的针对性和亲和力
第二节 思想政治理论课课程管理建构
一、完善思想政治理论课课程设置和教材
二、教学法的改革与创新
三、加强思想政治理论课教师队伍建设
第三节 思想政治理论课课程评价体系
一、建立科学的评价体系提升思想政治理论课的认同度
二、课程评价体系的教师端
后记

思想政治教育是国家意识形态领域中的一项非常重要的工作，承担着向社会成员传播主流价值观念、政治思想、道德和法律行为规范，并以此引导社会思潮、增强社会凝聚力、促进社会发展等功能，其目的在于通过影响和塑造教育对象的思想和行为，实现受教育者对一定社会、国家和阶级基本要求的认同，从而建立起良好的社会秩序。本书是一部集体研究的成果，参与课题研究和写作的都是中南财经政法大学马克思主义学院的教师，他们把自己亲身从事思想政治教育教学的体验和感悟融入到研究中，针对问题做到了有的放矢。同时，本书也是一次系统而全面地研究思想政治教育认同的基本理论问题的尝试，在一定程度上能够促进在思想政治教育基本原理中增添思想政治教育认同理论的新内容，有益于思想政治教育基本理论的创新和发展。