适读人群 ：初高中学生、家长、教师

1．本书属于“写给孩子的名著导读课”丛书，学生可以自己阅读，也可以与家长共读并分享感受、探讨作品。

2．主编包括高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，以及多次参与教育部高中语文新课程调研和语文课程标准修订工作的专家；作者为北京市一线优秀语文教师，善抓考试规律，懂得学生需求，内容极具针对性。

3．内容精炼，重难点突出，从情节设计、人物塑造、艺术特色等角度深入挖掘名著深意，旨在让学生“快速阅读、读了真懂、读了能用”。

4．名师配合录制视频课程，手机扫码即可收听，便于学生把握作品精华与考点。

5．装帧设计小巧，以“口袋书”形式呈现，文字舒朗易读，便于携带和翻阅。

本书为长篇小说《巴黎圣母院》名师导读。内容分为七章，分别以爱斯梅拉达、克洛德、伽西莫多、弗比斯、甘果瓦、巴黎民众，以及典型环境巴黎圣母院为切入点，对人物性格、社会环境、故事情节、关键细节进行深入分析，引领读者体会作品的丰富内涵与恒久的艺术价值。

作者抓住爱情、革命、命运、建筑四大主题，对雨果笔下15世纪法国社会的典型人物和典型环境进行解读；同时，作者重点分析了雨果提出的“美丑对照原则”，指出美与丑的塑造相映生辉，在对比中塑造了人物，揭示了中世纪的黑暗，深化了小说的主题。

丛书主编汪龙麟，首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。

丛书主编管然荣，北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正高级语文教师，北京市基础教育首批正高级教师；教育部“国培计划”中学语文专家库成员；人民教育出版社课程培训专家；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加教育部高中语文新课程调研和课程标准修订工作。

本书作者于晓丽，任教于北京丰台区首师大附属丽泽中学高中部，北京市高级教师，丰台区骨干教师，丰台区优秀班主任。多次在刊物上发表文章,多篇论文获奖。论文《关于王某不尊重他人行为的现状成因》被全国教育学会“十一五”教育部规划课题尊重教育总课题组评为一等奖；多篇论文被评为北京市二等奖。

本书作者何湘军，北京市首都师范大学附属丽泽中学语文教研组长，中学高级教师。丰台区骨干教师，多次获得市区级优秀教学成果奖，多次被聘为丰台区语文学科中心备课组成员，丰台区高中语文命题组成员。参加丰台区第三届师慧杯竞赛，获得三等奖。第四届中学骨干教师创新杯竞赛中获一等奖。撰写的《积累成语 花样翻新》一文在报刊《语文报》上发表。《胡同文化》教学设计在《北京教育》上发表。《品位小说语言 把握人物的性格特征》在《新课程报 语文导刊》上发表。

本书导读

作者简介

创作缘由

时代背景

故事梗概

探究主题

艺术特色

语言风格

第一章　天真善良的吉普赛女郎：拉·爱斯梅拉达

美得惊人

爱得纯粹

蠢得可怜

第二章　形象突变的副主教、宗教的牺牲品：克洛德·孚罗洛

偶遇爱情前的克洛德

偶遇爱情后的克洛德

突变的原因

第三章　外表丑陋内心温柔的钟楼怪人：伽西莫多

相貌奇丑的怪家伙

精神萎靡却是教堂的灵魂

对克洛德的态度由“人性”变“兽性”

对爱斯梅拉达的态度由“兽性”变“人性”

人性与兽性交织的一生

第四章　外表英俊内心轻浮的卫队长：弗比斯·德·沙多倍尔

外表英俊潇洒

说话粗鲁爱吹牛

行动勇敢又怯懦

玩弄爱斯梅拉达

欺骗孚勒尔·德·丽丝

时代悲剧的缩影

第五章　明哲保身的流浪诗人：比埃尔·甘果瓦

一个身世凄惨却充满希望的人

一个身陷险境却能化险为夷的人

一个面对爱情非常务实的人

一个推动剧情发展的小人物

第六章　布满岁月痕迹的时代标本：巴黎圣母院

一座从罗曼式过渡到哥特式的杂糅风格艺术建筑

一座站在楼顶可俯瞰巴黎全景的中心建筑

一座饱受摧残、日渐老去却依旧美丽的古老建筑

“这个要消灭那个”的主题暗示

“保留中世纪纪念性建筑”的另一主题

第七章　冷漠麻木的看客群像：巴黎民众

雨果娴熟地运用诸多对比来塑造人物、凸显主题，这堪称本书的一大特色、一大亮点。

对比一：人与人之间外在的美与丑的对比。

爱斯梅拉达、弗比斯外在的极致的美与伽西莫多极致的丑形成鲜明的对比。

对比二：人与人之间内在的美与丑的对比。

伽西莫多的心地善良与副主教的心狠手辣形成鲜明的对比；弗比斯的虚情假意与伽西莫多的坚贞不渝形成鲜明的对比。

在整部作品中被描绘得最为生动、鲜活的就是伽西莫多和他的养父副主教二人的美丑对照。

伽西莫多虽然身体残疾、面貌丑陋，但却十分善良，只要别人给他一点点的爱，他就加以十倍甚至百倍的回报，就像他对爱斯梅拉达与副主教的爱一样。而副主教则显得极为丑恶，道貌岸然，毒如蛇蝎，不断利用着伽西莫多对自己的忠诚，虚伪的人性中隐藏着他自私专制的心。二人形成了鲜明的对比。

对比三：同一个人外貌与内心的美与丑形成对比。

最突出的便是伽西莫多这个人物了。伽西莫多奇丑无比，又跛又驼又聋又哑，他身上似乎集中了人间所有的丑陋；但如此奇丑无比的外表下却藏着一颗金玉般美好的心灵，他纯洁、无私、忠诚，内在的美，使他变得崇高、伟大。渺小变成了伟大，畸形变成了美好，他外貌的至丑就更加突出了他内心之至美。

对比四：同一个人不同时期内心美与丑形成鲜明的对比。

这一点主要体现在副主教的身上。

副主教青年时期也曾经是一个善良的人，有抚育兄弟、收养弃儿等善举，他身上尚存着“美”的光芒。因此，他做了巴黎圣母院的副主教，成了年轻有为的形象代表。

但是当他偶遇美女爱斯梅拉达后，他一直奉行的宗教的禁欲主义也无法让他抑制自己。他疯狂地追求爱斯梅拉达，一心想要占有她。遭遇拒绝后，长期压抑着的欲望使他几近疯狂，他运用手中权力一再迫害不顺从于自己的爱斯梅拉达，直至亲手把她送上了绞刑架。兽性泯灭了人性，他也成了恶的化身。

这种前后不同行为的美丑对照，突出地说明了宗教神职如何异化和泯灭副主教的正常人性，深刻地揭露了宗教和教会的罪恶，深化了作品的主题。

对比五：巴黎城市环境本身形成了鲜明的对比。

巴黎城市和圣母院的自然环境和谐、美丽，但却到处分布着绞架、刑台、地下牢房、存尸墓场等，随时发生着诸如爱斯梅拉达这样无辜的人遭受摧残、惨遭迫害等耸人听闻的悲惨事件。

这样的对比更表明了作者对巴黎和圣母院已然成为人间地狱的愤慨。封建王朝的腐败导致了悲剧的发生，所以这本书在批判封建统治的腐朽。

对比六：巴黎不同时期、不同场景、不同态度下的社会环境形成对比。

雨果在书中安排了两个王朝、两个国王、两个法庭、两种审判，形成鲜明的对比，从而突出了作品反封建、反教会的主题。

雨果提出的著名的“美丑对照原则”认为，丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相伴。在《巴黎圣母院》中，作者十分到位地运用了这个原则，美与丑形象的塑造相映生辉，在对比中塑造了人物，揭示了中世纪的黑暗，深化了小说的主题。