为创设一种“精英政治”的考选方法，宋代初期改革了科举制度，发展了政府学校。其结果是考生数目急剧增加，考试竞争随之益趋激烈。为通过“棘闱”，作弊和行贿流行，同时专门为高级官员的亲戚所设的简易考试（别试和牒试）也应运而生。然而，科举性质的不公并未阻碍一些因考试而引发的社会文化发展。有鉴于此，本书着重论述了作为一种既得利益集团的士人阶层的出现，以及有其独特的规范、象征和经验的考试文化。

贾志扬(John W.Chaffee)，美国纽约州立大学宾汉姆顿分校(Binghamton University)历史系教授，宋史专家。1979年获美国芝加哥大学博士学位。著有《棘闱：宋代科举与社会》《天潢贵胄：宋代宗室史》等，主编《剑桥中国宋代史》(下卷)。

中文本序
地理说明
致谢
第一篇
第一章 导言——科举生活
两次抗议
科举生活
科举文献
历史环境
第二章 录用人员的结构
宋代的官僚政治
吏员和军人的录用
政务人员的录用
录用人员的方式
太学生与举人
读书人的成长
人员录用与社会秩序
第二篇
第三章 为求致治之具——宋代初期的科举
宋代科举与儒学传统
宋初诸帝统治时期的科举
制度的改革
考生资格的鉴定
职业上的禁令
居住地条件
品行鉴定
开封的作用
第四章 植根于学校——北宋晚期的科举
庆历改革
课程的变革
学校与改革家
三舍法
改革遗留的影响
南宋的官学
书院的广布
第五章 公正性的破坏——南宋的科举
中途的考试
特殊的初级考试
高级考试
特权的范围
衰落中的科举
第三篇
第六章 登科者的地域分布
南方的兴起
地域上的偏
区域单位问题
进士的分布
不成功的地区
科举成绩的分布图式
第七章 通过棘闱——科举文化
考试术语
礼仪的普及
对举人的资助
考选的标志
科举文化的早期阶段
科举故事
青年的问题
老年的问题
神鬼的帮助
第八章 结论
能人统治的企图
知识与权能
科举与社会
附录一 进入行政机构的途径
附录二 历年省试及格者和授予的学衔
附录三 根据方志名录编列的宋代各州进士总数
附录四 地方史志作为宋代进士数资料来源的估价
参考文献

1994年5月2日英文《
中国日报》登载了一篇题
为《考试是学校生活的祸
根》的文章，描述了当代
中国的教育问题。文章首
先指出，控制高校（大学
）入学的重点中学和普通
中学之间的差距制造了普
通中学师生的冷漠感。其
次，高校入学考试的巨大
分量导致学生专注于考试
准备，而忽略了包括正常
功课在内的其他活动。再
次，学校教学质量因此降
低，使年轻人“智力、体
质和精神均得不到充分发
展”。文章引用一位教育
权威人士的话作结论：“
考试取向的学校制度应找
出灌输这些价值的途径。
”
我们生活在一个考试
无处不在的世界上——不
仅用于教育，而且用作挑
选工作人员和鉴定人们的
工作技能。这些问题本不
足为奇，因为公平和价值
观的问题与竞争选择的制
度是形影相随的。值得注
意的是它们同宋代的教育
问题如出一辙。
众所周知，中国首创
用文学考试选拔官吏和政
治精英，其起源可上溯至
孔子的教义及汉代的政治
。鲜为人知的是科举考试
的制度化及其（至少在上
层的）广泛运用主要出现
在宋朝（960—1279年）
。因此中国宋朝可谓历史
上第一个考试取向的社会
，并已遇到《中国日报》
文章论述的问题。
本书的英文初版出版
于1985年，我在书中试
图阐明这个考试取向的社
会的历史和社会结构。以
前的宋代考试和学校的研
究几乎都采用制度史的形
式，极少论及这些制度的
社会影响。一个特别的例
外是先师柯睿格
（Edward A.Kracke），
他指出考试推动了社会向
上流动。随着深入研究宋
代考试，我进一步认识到
考试具有连接社会和政治
的重要意义。其作用涉及
皇室的目标、官僚人事安
排、社会地位、地方士绅
社会的形成、地区的发展
以及家庭结构和作用的变
化。本书因而企图在不失
为制度史的同时，勾勒此
等多重作用之互动。
是书开端论述宋朝初
期皇帝，对始于大约4个
世纪前隋朝的科举制度所
作的一系列卓有成效的改
革。这些改革包括大量增
加录取名额；创设州试和
殿试——因此连礼部举行
的考试，共有三级；采取
具体步骤保证书面考试的
匿名和阅卷之最大限度的
公正性；以及设置一套州
试的定额制度以稳定各州
贡生到首都的数量。此等
改革成功地将考试变成政
治文化的一个中心特点。
考生数目急剧增加，考试
竞争性随之益趋激烈。政
府学校的体系在11世纪出
现，改进学校和考试成了
此后主张改革的大臣的主
要目标。再加上11世纪的
另两项改革——建立考试
的三年周期及决定“进士”
为考试及第者唯一的学衔
（以前有不同科目的多种
学衔）——为未来近千年
的考试定型的这样一种制
度遂告形成。
即使考试繁盛、制度
发展，宋代初期皇帝的“
精英政治”的目标却在很
大程度上未能实现。人们
学会了钻制度的漏洞来增
加考试及第并取得官位的
机会。除了全然的作弊和
行贿，有些迁移到定额较
宽的州府。官员的亲属涌
入，有可能会因主考官对
他们的“偏爱”而造成考试
的不公。然而为减少这种
不公平而设置的特别考试
，却事实上给了官员的亲
属竞争的优势。随着皇朝
的延续，他们更多地运用
世袭的保护特权，所谓“
荫”——高级官员可有一
个或几个亲属仅通过简易
的考试即取得官阶。事实
上，11和12世纪的荫补
如此广泛，以致经由考试
招募的官员的比例降低，
虽然考生数目和考试竞争
程度急剧增加。
然而，此等不公平并
未阻碍一些因考试而引发
的社会文化发展。这些包
括：第一，文人作为一种
固有利益的地位集团的出
现（至南宋时，即使部分
通过考试过程者可在地方
社会取得地位）；第二，
虽涉足考试和国家事务但
积极参与地方事务，发展
于十二三世纪发达的书院
的地方士绅阶层的出现；
第三，有其独特的规范、
象征和经验的考试文化的
形成。本书的最后一部分
讨论这些现象及其在地方
上的表现。
宋朝结束于700多年前
，读者很可能会问为何其
考试制度值得在今天讨论
。我想其理由至少有三。
首先，宋朝的考试是延续
至1905年才废止的中国
封建考试制度的一个重要
阶段。殿试、在京城外举
行初试、唯有殿试后才授
予唯一的学衔——进士，
授予州试及第者以举人学
衔，三年考试周期以及贡
院的发展——这些明清考
试的特征无不滥觞于宋代
。以学院而言，州学、县
学和书院唐代都有，但是
要论组织、课程、财政、
校园布局以及政府学校的
正式纳入考试制度，明清
学校和书院大致可看作宋
代的创造。可能最重要的
是，封建社会后期突出的
士大夫阶层致力追求教育
和考试竞争的现象主要是
宋代的发展。因此宋代考
试和学校史对于整个中国
历史意义重大。
其次，宋代考试的重
要性超出中国之外，因为
中国考试本身具有相当的
世界史的意义。很少有人
认识到现代社会的一个普
遍特征——学校和考试不
但用于教育青年人，并且
在选择员工和区分地位中
起关键作用——发源于中
国，并非西方。“精英政
治”的中国模式由耶稣会
员以及其他晚明和清朝的
观察家传入西方社会，这
为启蒙哲学家