本书是适合青少年阅读的简明中国史，立体呈现、多学科融合，秦汉中国文明史尽收眼底。
本书在写作结构上采用了“五维写史法”，这五个维度分别为：脉络、故事、知识、观点、专题。书中的每一章，都包含了前四个部分。

郑连根，历史畅销书作者，山东大学中华传统文化研究与体验基地特聘专家。主要著作有《极简中国史》《春秋范儿》《战国派儿》《帝国青春期》《先秦诸子》《兼容并蓄长者风——蔡元培》等十余部。其中，《春秋范儿》获2015年全国优秀古籍图书普及奖；《极简中国史》获2017年全国优秀古籍图书普及奖，且版权已输出英国、白俄罗斯、哈萨克斯坦、西班牙等国家。

第一章·秦帝国
【历史现场】
秦帝国的建立与崩溃
【人物故事】
秦始皇为什么心理阴暗
【知识贴士】
“指鹿为马”的由来
【观点提炼】
秦朝灭亡的教训
第二章·西汉初建
【历史现场】
从刘邦建汉到文景之治
【人物故事】
刘邦的“易太子”风波
【知识贴士】
汉初三杰
【观点提炼】
西汉王朝政权合法性的构建
第三章·汉武帝简史
【历史现场】
汉武帝时代
【人物故事】
汉武帝的外向型人格
【知识贴士】
丝绸之路与河西四郡
【观点提炼】
董仲舒的“天人感应”
理论
第四章·昭宣中兴
【历史现场】
汉武帝之后的西汉政局
【人物故事】
汉宣帝的传奇经历
【知识贴士】
汉赋与汉乐府
【观点提炼】
帝制从创建到成熟
第五章·西汉衰落
【历史现场】
西汉王朝的下坡路
【人物故事】
“超级影帝”王莽
【知识贴士】
汉代的察举制
【观点提炼】
汉人的政治观念与王莽改制
之关系
第六章·光武中兴
【历史现场】
从昆阳之战到光武中兴
【人物故事】
班超出使西域
【知识贴士】
白马寺
【观点提炼】
从“累世经学”到“累世
公卿”
第七章·东汉衰落
【历史现场】
东汉衰亡史
【人物故事】
乱世英雄曹操
【知识贴士】
《说文解字》
【观点提炼】
从两汉盛衰看王朝周期
第八章·三国两晋南北朝
【历史现场】
战乱与民族大融合的时代
【人物故事】
北魏孝文帝改革
【知识贴士】
竹林七贤
【观点提炼】
东晋和南朝的门阀政治

让历史为今人赋能
法国历史学家吕西安·费
弗尔说：“在动荡不定的当
今社会，唯有历史能使我
们面对生活而不感到胆战
心惊。”历史具有开启智慧
、安定人心的功能，“学史
使人明智”也是人们一直以
来的共识。可是，如何才
能最大限度地激发人们学
习历史的热情，进而爱上
历史，这并不是一件容易
的事情。中国是一个历史
资源极其丰富的国家，历
史典籍浩如烟海。但是，
丰富的历史资源并不能让
人天然地具有历史感，更
不能让人天然地认识正确
的史实、树立正确的史观
。我们所说的史学传播、
普及就是设法“激活”沉睡的
历史资源，使之能为今人
赋能。因此，写简明而又
适合今人阅读的历史普及
读物，一直是我力争做好
之事。
四五年前，我写过一本
《极简中国史》，这本书
得过2017年全国优秀古籍
图书普及奖，版权输出英
语、阿拉伯语、俄语、哈
萨克语、西班牙语等多个
语种，算是有点影响。那
读者可能就会问：“既然已
经写过一本中国通史性质
的书了，为啥还要再写这
套《极简少年中国史》呢
？”
原因很简单：对我来说
，学习历史是一件永远在
路上的事情。我个人读史
，常读常新。就整个历史
写作领域而言，新的研究
成果不断涌现。我非常想
把这些新发现、新思考及
时地汇报给读者，所以就
不怕一写再写。
读史、写史多年，我最
大的感受是：历史是活的
，不是死的。历史不仅要
告诉人们过去发生过哪些
事，而且还要对这些事情
为何发生做出解释；它不
仅要告诉人们这个历史事
件与那个历史事件之间的
关系，还要对历史事件和
历史人物做出恰当的评判
；它不仅要帮人们厘清历
史的发展脉络，还要启发
人们思考历史规律和历史
趋势。甚至，历史研究的
关注点不仅是过往，还要
涵盖当下与未来。历史研
究不是一成不变的，而是
不断发展、不断更新、不
断进步的。在某种程度上
，它就像我们手机上的APP
一样，也需要不断升级。
我原来写的《极简中国史
》只有一本，十几万字，
而这套《极简少年中国史
》则有五本，三十余万字
。这至少说明，经过四五
年的学习和思考，我对中
国历史又有了一些新的理
解和认知。
这套《极简少年中国史
》在写作结构上采用了“五
维写史法”，这五个维度分
别为：脉络、故事、知识
、观点、专题。书中的每
一章，都包含了前四个部
分。按照时间顺序写完这
套书之后，我感觉还有一
些社会生活史方面的专题
没展开，就又补写了与古
人日常生活（比如衣食住
行）相关的专题放在第五
册，以飨读者。
中国古人有一套“金木水
火土”五行相生相克的理论
，而我写作这套书恰恰采
用了五个维度。于是，我
也把自己写史的五个维度
与“金木水火土”进行了匹配
。
按照五行理论，金代表
敛聚、提炼，与书中的“观
点”部分（观点提炼）匹配
；
木代表生长、发展，与
书中的“脉络”部分（历史现
场）匹配；
水代表浸润，可引申指
代处理问题的方法与技巧
，与书中的“专题”部分匹配
（专题部分所述，恰是古
人生活方面的技术与方法
）；
火代表炎上，可引申为
考试，与书中的“知识”部分
（知识贴士）匹配；
土代表承载、融合，与
书中的“故事”部分（人物故
事）匹配。
如此一来，我等于借用
古老的五行结构，重新讲
述了一遍中国历史。此外
，我又录了《历史的河床
》系列视频课，共十集，
供读者扫码收看，力图带
给大家更立体的阅读体验
。对我而言，这也算是向
传统文化致敬的一种方式
吧。
我写历史，一直秉承多
维度叙事的原则，主张借
鉴多学科的成果和视角来
审视历史，要努力写出历
史的鲜活感与生动感，写
出历史的迂回与激荡，写
出历史的丰富与博大，写
出历史的厚重与深邃。我
不满足于仅仅给读者讲述
一下历史上发生的故事，
还想在历史写作中融入我
们身处当今时代的新思考
。我一直相信“只有用深情
目光凝视现实的人，才能
倾听得到来自历史深处的
遥远回声”。历史学本质上
是未来学，它是一门“通古
今之变”的学问，它通过研
究历史关注当下，指向未
来。
愿古人的得失成败能为
今人的全面发展充分赋能
，愿长长的历史经验能赋
予我们足够的智慧，愿悠
久的历史进程能让我们更
加自信、从容地走向美好
的未来。
是为序。
郑连根
2022年2月10日

本书主要讲述了秦朝、两汉及东汉灭亡后的三国两晋南北朝时期的历史，作者以故事化的语言讲述了秦始皇的心理问题、西汉王朝如何构建政权合法性、汉武帝的外向型人格、超级影帝王莽、乱世英雄曹操、北魏孝文帝改革等，以小串大，带领读者回到历史现场，倾听人物故事，了解政权更替的过程及历代帝王为巩固统治所采取的措施。同时书中穿插考古文物、名人画作、典籍原文等，让历史走下高台，不再高冷，帮助青少年树立宏大的历史观和大局观。

“少年智则国智，少年富
则国富，少年强则国强……
”一部《极简少年中国史》
，用历史的智慧对少年进
行智力加持，用祖先的足
迹对少年进行人生赋能。
——《百家讲坛》主讲
人、中央民族大学教授蒙
曼
中国文化的一个重要传
统是大量史籍亦是文学作
品，同时文学也常常以叙
述历史为己任。郑连根执
著历史写作多年，下笔鲜
活而生动，迂回而激荡，
用文学的笔法写出了历史
的厚重与深邃。这套《极
简少年中国史》，可谓视
角广阔，气象宏大，对广
大青少年读者了解中国文
化将会大有裨益。
——著名文学评论家、
北京师范大学教授张清华

秦帝国的建立与崩溃
公元前221年，秦统一六国。这是中国历史上的一件大事，具有划时代的意义。
自公元前771年周平王东迁起，诸侯混战的局面已经持续了500多年，现在，秦统一了六国，意味着长期战乱局面的结束。从这个意义上讲，秦统一六国符合人民长久以来的期盼。
对秦的最高统治者嬴政而言，统一六国是他最看重的功业。完成一统天下的大业后，他认为“秦王”这个称号已经与他的身份不符了——他现在是全天下的最高统治者，而不只是秦国的君王，于是他要求大臣为自己想出一个比“王”更尊贵的称号。大臣们建议他用“皇”，他自己选择“帝”，两者一结合，就有了“皇帝”这个称号——嬴政认为自己的功劳已经超过了历史上的“三皇”“五帝”，称“皇帝”实至名归。如此一来，赢政就成了中国历史上的第一个皇帝。
出于志得意满的膨胀心理，赢政取消了“谥号”制度。所谓“谥号”，就是用一两个字对重要人物的一生做概括性的评价，算是盖棺定论。这一制度始于西周时期，周天子、诸侯及重要大臣去世后，人们会根据他生前的言行，给出一个“谥号”。君王的谥号，由礼官认定；大臣的谥号，由朝廷赐予。
谥号有“褒谥”“恶谥”之分。褒谥有文、武、明、睿、康、景、庄、宣等，恶谥则有厉、幽、灵、炀等。谥号本质上是一种惩恶扬善的道德激励机制，它提醒手握大权的人不要太任性。如果你胡作非为，即便活着的时候别人拿你没办法，那你死后还是会得到一个恶谥，被钉在历史的耻辱柱上。相反，如果你知道约束自己，用心体恤民众，那么死后就会得到一个褒谥，万古流芳。可是，赢政觉得谥号制度很不好，有“子议父，臣议君”之嫌。儿子议论父亲，大臣议论国君，这不是有损父亲、国君的威严吗？所以，他就废除了谥号。
废除谥号之后，怎么称呼死去的国君呢？这个问题难不倒嬴政。他说，我叫“始皇帝”，在我之后继位的皇帝就按数字计算，称“二世、三世，至于万世，传之无穷”。嬴政被称为秦始皇，就是这么来的。
秦始皇设想的“传之无穷”的大秦王朝，实际上是中国历史上有名的短命王朝，仅仅存续了15年，“二世而亡”。他废除的谥号制度，后来也被恢复了。不过，他使用的“皇帝”称号及相应的帝国体制则一直沿用了2000多年。
议定“皇帝”称号之后，秦始皇接下来面对的一个现实问题是：怎么来治理一个疆域如此辽阔的国家？针对这个问题，大臣中出现了两种不同的意见。丞相王绾领衔上奏，说大秦朝的疆域太大了，最北边原来属于燕国的地方，最东边原来属于齐国的地方，最南边原来属于楚国的地方，都离大秦王朝的都城咸阳太远了。这些地方不便于中央直接管理，所以请始皇帝将自己的儿子分封到这几个地方去当王。王绾的这个建议，实质上是让秦始皇继续使用西周分封制的办法来统治大秦王朝。秦始皇将王绾的建议交给大臣讨论，赞同的人非常多，唯有当时担任廷尉的李斯反对。
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