该文集涵盖了作者数十年的创作作品，全书分为“通论”“理论与批评”等部分，全面体现了作者作为当代中国儿童文学研究领域的开拓者与实践者，在理论研究与文学实践中的突出贡献。该文集体现了作者深厚的学术积累以及深邃的理论思考，在学术观念、研究方法、文学观点、理论体系等方面，均对当今儿童文学界产生重要影响和引领作用。

方卫平，祖籍湖南省湘潭县，1961年8月出生于浙江省温州市；1977年考入宁波师范学院中文系读本科，1984年考入浙江师范大学中文系读研究生，毕业后留校工作至今。1988年任讲师，1994年由讲师晋升为教授。曾任浙江师范大学中文系副主任、儿童文化研究院院长、儿童文学研究所所长、儿童文学系主任等。
现为浙江师范大学二级教授、博士生导师，中国作家协会儿童文学委员会副主任，浙江省作家协会副主席，意大利马切拉塔大学《教育史与儿童文献》杂志国际学术委员，鲁东大学兼职教授。
主要从事儿童文学、儿童文化研究与评论，出版个人著作多种；在中国、美国、意大利、德国、日本、韩国、马来西亚发表论文和评论文章数百篇，论文曾被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学《复印报刊资料》等转载或摘介。
主编有“中国儿童文化研究年度报告”系列、“中国儿童文学大系”（增补卷10卷）、“当代西方儿童文学理论译丛”、“国际安徒生奖大奖书系”、“中国儿童文学名家论集”、“第六代儿童文学批评家论丛”；选评有“方卫平精选儿童文学读本”、“方卫平精选少年文学读本”、“中国儿童文学分级读本”；主编学术丛刊《中国儿童文化》，合作主编《新语文读本·小学卷》等。

通论
童年：儿童文学理论的逻辑起点
当代儿童文学中的童年精神
儿童文学不应“与童年为敌”
从发生认识论看儿童文学的特殊性
儿童文学本体观的倾斜及其重建
儿童文学：在创作者与接受者之间
儿童文学文本结构分析
论儿童审美心理建构对儿童文学文本构成形态的影响
经典·经典意识
从经典到新经典
略论儿童文学的深度及其实现方式
略谈儿童文学的民族性与现代性问题研究
儿童文学在当代艺术文化中的位置
简论儿童文学的美学特质
恐怖美学及其艺术策略
儿童文学研究的理论意义
略谈开展儿童文学的创作心理研究
幼儿文学：可能的艺术空间
——当代外国幼儿文学给我们的启示
论幼儿文学的特性
当代话语和当代体系
——一个时代的理论和批评应该担负的职责
分论
亲爱的世界
——谈儿歌与日常生活的艺术联系
论童话及其当代价值
童话的立体结构与创新
少儿历险小说的历史与特质
确立少儿散文的评论意识和理论话语
故事性与口语化
没有一座桥能像一本书
——关于“桥梁书”
现状与未来：关于国内外图画书研究的一种观察与思考
理论与批评
早慧的年代
——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之一
回归正途
——20世纪中国儿童文学理论体系建设回眸之二
我国儿童文学研究现状的初步考察
商业浪潮冲击下的文化绿洲
近年儿童文学研究观感
论一个可能的儿童文学学派
批评的挣扎
抵抗庸俗文化，批评可以做什么
幼儿文学的理论自觉
——评《幼儿文学ABc》
读曹文轩的《论“成长小说”》
在阅读与诠释之间
评论《电脑多媒体时代中童话创作的延展与变貌》
青春的出场
一份青春时代的学术记录
——“第六代儿童文学批评家论丛”序
《台湾儿童文学理论馆》总序
“思想猫”的步履：十年携手，十年砥砺
西方学术资源与当代中国儿童文学理论建设
儿童文学接受之维
第一章 导论：走向接受之维
一 20世纪：读者的复活
二 历史一瞥
三 面向当代理论现实的思考
第二章 创作与接受之间的对话
一 儿童读者与成人读者
二 创作的预设
三 儿童接受动机初探
四 对话姿态
第三章 文学能力及其结构
一 有准备的读者
二 文学能力与智力结构
三 文学能力的三个层面
四 “语言-符号”能力的重要性
第四章 文学能力的动态建构
一 结构主义与建构主义
二 生理机制的发展与生理能量的作用
三 心理机制与语言能力的发展
四 文化造型
五 文学经验的累积
六 文学能力作为一个有机整体的建构
第五章 文本及其存在方式
一 文本的两种传播形式
二 文本的立体结构：语音、语象、意味
三 文本的空白和不确定性
四 文本价值的多元化
第六章 文本与接受
一 接受：文本的再建
二 接受水平的三位级差
三 下位接受与上位接受
四 接受偏离与背叛
第七章 接受的现实分化
一 儿童读者文学能力的差异及其分化
二 年龄变量
三 性别差异
四 智力因素
五 其他变量所导致的接受分化
第八章 接受与社会文化场
一 “场”概念的引入
二 家庭与学校
三 同辈群体和青少年亚文化
四 当代艺术文化场
第九章 接受与当代儿童文学艺术实践
一 当代儿童文学的接受疑难
二 寻求新的视野融合
三 探索性作品所表达的接受观念
四 结束语：走向新的接受时代