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内容推荐 这是写给一线教师的一本书,希望可以带给我们教师一点启发:处在这个充满创新气息的时代,国家要求培养更多有创新精神和实践能力的人才,我们教师应有所改变和行动。 本书试图用非专业的词汇梳理清晰什么是创新(意识一精神一思维一能力)、怎么将创新思维应用于日常教学中并共育师生的创新素养。书中引用了大量项目组老师的教学设计案例,编者认为,这些案例是书中最有价值的地方! 作者简介 管文洁,中科·嘉一教育集团理事长,上海市嘉定一中党总支书记、校长,中学高级教师。兼任同济大学教育教学咨询专家,上海市教委党建研究会高中专委会副主任。主要从事高中教育管理和研究工作,致力于研究“办一所安静而丰富的学校”的规律、内涵和策略,以“人文科技合力,培育学生核心素养”为办学特色,以“合作创新教育”为理论支持,带领嘉一人培育有人文情怀、合作精神、创新素养、社会责任、国际视野的可持续发展的优秀人才。 曾获上海市五一劳动奖章,并获上海市第六届科研先进个人、上海市教育系统三八红旗手、2017年中国教育电视台最具风采校长、嘉定区学术技术带头人、嘉定区首批高层次创新创业和急需紧缺人才等称号。 目录 前言 创新思维在教学中的应用会带来什么 第一章 创新意识 第一节 何为创新意识 一、创新意识 二、创新胆识 第二节 创新意识的作用 一、决定一个国家创新能力的精神力量 二、帮助学生进步,促进人才成长 第三节 如何培养创新意识 一、祛除心理惰性 二、打破思维定势 三、继承作为创新的起点 案例:STABLE团队的“地铁小桌板”项目 第二章 从问题到答案,师生共育创新精神 第一节 如何发现问题 一、以否定的角度思考问题 案例:以否定的角度思考第一次世界大战爆发的原因 二、倾听更多的声音 案例:天台到底有多高? 三、别忽略不起眼的细节 第二节 如何在答案中寻找创新点 一、创新的六个特点 二、加大无形拉力 案例:学术资源的搜集与利用 三、从需求出发,从答案中寻找创新的契机 案例:主动思考在课后练习中的实施探索 四、回味问题,延伸拓展 案例:基于发散性思维培养创新思维能力 第三节 创新精神 一、什么是创新精神 二、如何培养创新精神 案例:从问题提出到问题解决 案例:巧用自我反思工具 三、强化创新意识 第三章 如何进行学生创新思维训练 第一节 从日常培养创新思维 一、什么是创新思维 二、创新思维的障碍要素 第二节 如何培养创新思维 一、求同思维 二、逆向思维 三、发散思维 四、主动思考 五、学会拆分、整合 案例:精准拆分与整合提取史料有效信息 第三节 用创新思维解决问题 一、“一日一设想,一日一疑问”创新思维的产生条件 ——问题意识 案例:高中语文阅读教学中学生问题意识的培养 ——以《百年孤独》(节选)教学为例 二、直觉的顿悟 三、角色互换法 四、相似结构法 案例:翻转课堂在教学中的运用 第四节 常用的创新思维方式 一、开拓式创新 二、升级式创新 三、差异化创新 四、组合式创新 五、移植式创新 六、精神式创新 七、破坏式创新 第四章 培养创新教学方法 第一节 维度变化的形式决定其功能 一、维度转换的类型 二、教学中能突破的维度 案例:构建以“倾听、串联、反刍”为核心的课堂 案例:屏幕上的师生互动 案例:基于“学写综述”,以任务导向促成整本书阅读 案例:增加体验环节,激活课堂探究内容 案例:构建真实情境,巧用类比准确构建电动势的物理概念 案例:创新作业设计,让艺术课堂创意无限——以《不到园林怎知春色如许——走进中国园林》单元作业设计为例 第二节 去繁化简,直击主题 第三节 确定需求脉络,呈现基本特征 第四节 资源叠加,盒内创新 第五节 进行自我训练,提高创新能力 一、强化创造意识 二、优化知识结构及能力 三、学习创造原理 四、参与创造与实践 案例:实践中体验,探索中创新 ——巡线小车项目设计与实践 案例:以y/x与△y/△x为先行组织者(比值定义原型)进行比值定义复习归纳 后记 |