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书名 让学习真正在课堂上发生(基于学习状态高度参与课堂生态的深度教学)
分类
作者 田俊国
出版社 中国青年出版社
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简介
内容推荐
这是一本扎实、全面的“打造活力课堂”的指南。
颠覆了传统的知识推送式教学,帮助老师摆脱“知识搬运工”的角色。系统地探讨了师生状态、课堂互动、建设课堂生态,引出“打造活力课堂”“让学习真正在课堂上发生”的实用策略。
作者重新定义了学生、老师、课堂和课程:让学生从被动接受者变成主动建构者,让老师从知识传递转化为予人赋能,让课堂从知识灌输变成对话引导,让课程从内容堆砌变成师生双方能互动脚本。作者结合多年来刻意运用前瞻的教育学、认知心理学、教育心理学、教学设计的原理,在教学实战中发展出“三浪教学法”,可以快速运用在每一个课堂,具有“简单、有效、可复制”三重特性。
作者简介
田俊国
著名教学设计专家,领导力专家。易明教育创始人,曾任用友集团副总裁、用友大学校长。在企业大学建设、高端领导力、行动学习、课程开发、讲师培养等五大领域均有卓越建树,其课程以“简单、有效、可复制”著称。推崇以学生为中心、输入与转化并重的建构主义教学,力促学生习性、心智、心性和谐一致地深度改变。
目录
前言
第一部分 活办课堂的师生状态
第1章 老师的价值理念决定教学的效果
老师的注意力结构
老师的五个境界
区分老师境界的关键要素
课堂是老师最好的学习平台
课堂弹性反思
第2章 老师的状态是课堂动力的源泉
老师的状态远比知识技能更重要
老师的状态位:慈、雄、对、觉
状态觉察与回归
反思课堂上的状态觉察情况
第3章 立体施教才能促使全人学习
要把学生当作全人
学生的全人立体系统
帮学生多系统立体学习
学生课堂收获的五大来源
全人教育的反思
第4章 学生的思维有活力,课堂才有活力
为什么学生的创造力不足
有效学习的四个环节
让学生全过程处在创造性脑力劳动的
状态下
课堂活力反思
第5章 学生状态好,学习才有效
学生的注意力结构
学生的状态位:开、激、悟、道
学生的四大心理诉求
反思教学中学生的状态和课堂氛围
……
第二部分 活力课堂的教学过程
第三部分 活力课堂的场域建设
后记
参考文献
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更新时间:2025/3/15 20:16:07