这是一位一线教师教育教学心路历程的文集。在书中，她记录了和孩子们之间的一个个故事。作为乡村教师的她，教孩子们吹口琴，跳竹竿舞、跳绳、踢毽子、转呼啦圈、跳舞、做瑜伽，用艺术唤醒孩子的灵性。
她举办萤火虫读书会，从《夏洛的网》到《鲁滨逊漂流记》，用一本本经典童书滋润孩子们的心灵……通过阅读本书，你将发现这不仅仅是老师和学生成长的见证，也是不可多得的教育科研的鲜活样本。

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第一章 爱如春雨
1.柳荫下的读书郎
2.“小卫生局长”李业涵
3.阳光课堂
4.不可小觑
5.不一样的精彩—荷把锄头在肩上
6.彩色的午睡，纯洁的友谊
7.春意盎然，蝶飞蜂舞
8.独特的跳蚤市场
9.感恩教室—一张多彩的“情网”
10.孩子们，你们精彩极了！
11.创意简介
12.教室里的新成员
13.就这样幸福
14.可爱的羞涩
15.老师，愿您活得像水果
16.那一天，我们温暖相遇
17.冬阳童年鸟儿
18.请不要打扰金老师
19.双手合十的“秘密”
20.支教：孩子，你笑疼了我的心
21.孩子，让我为你生起炉火
22.我的母亲节礼物
23.我们就是你的左臂
24.谢谢孩子们，让我走进了你们的作文
25.一次朗读比赛
26.有一种温暖，叫我爱你
27.原来，我是你的女神
28.这个雨天，依然有爱同行
29.桌子有了“新衣服”
30.椅子变形计
31.可以“谈心”的椅子
32.最美不过夕阳红
第二章 茉莉班的课堂故事
1.彩色的生命
2.有生命的文字
3.信任的力量
4.冷，并快乐着
5.孩子，就是了不起的诗人
6.孩子就是诗
7.好一朵美丽的茉莉花
8.花儿与少年
9.简单的事情重复做
10.静怡的午睡
11.每一天，都有精彩
12.牵着网络好好走
13.如此轻松
14.我等了你许久
15.幸福的味道
16.羽翼日渐丰满
17.元旦联欢带来的思考
第三章 做聪明的班主任
1.把工作做细致—“本子变形计”
2.班主任要成为孩子的偶像
3.必须让孩子有团队感
4.剪掉长辫，真精神
5.快乐挡不住，游戏中思考
6.我抢到了美美的“劳动”
第四章 家校共育，架起心灵之桥
1.家校合作共育叙事
2.郭妈妈进课堂—温暖的陪伴
3.家校共育—聆听滕爸爸“讲故事”
4.课堂上总有明亮的地方
5.应该的……
6.新教师、新孩子、新家长
7.孩子，茉莉老师就在你身边
8.两个特别的孩子
9.把秋留住
10.仪式感的力量
第五章 “萤火虫”书香读书会
1.阅读，我在努力—“萤火虫”书香读书会
2.感受经典
3.爱是特殊的味道
4.开启智慧的钥匙
5.夏洛的网
第六章 每个生命都独一无二
1.怪脾气的郑泽旭
2.悄然改变的杨紫钰
3.博学的马启智
4.超可爱的王记烽
5.沉静的郑文雪
6.慢成长的卞庆航
7.调皮的郑傲
8.爱睡觉的徐政辉
9.淘气的刘加胜
10.爱问问题的宋怡然
11.喜欢演讲的王远墨
12.爱吼叫的小宇
13.用心画画的高同岳
14.卷发男孩宋泽俊
15.瞬间改变的晨晨
16.渴望拥抱的“小凉帽”
17.走出孤独的孩子
18.寻找夏天的男孩
19.帅帅的马宝帅
20.梅花女孩董董
21.满族小使者小楚
22.有做人准则的小曲
23.沉稳的大凯
24.口吃的果果
25.国风少年大志
第七章 孩子们的友谊
1.男生，女生
2.当男孩子很酷
3.男孩，这样和解矛盾
4.“花”和“草”的友谊
5.我们是闺密
6.小翔，你少说点话
7.“幸福”就像照在阳光里
8.粉红与橘黄的友谊
9.和和与娜娜的友情
10.“蜗牛”与“犀牛”的友情
11.七朵小花和“姊妹桥”
12.三人行
13.我是你手足
14.做朋友，只选你
15.天空与白云
16.天空与小鸟的友情
代跋：新教育是真教育好教育

新教育的茉莉花
朱永新
新教育实验发起人，苏
州大学新教育研究院教授
不久前，新教育同仁转
来中国发展出版社英华老师
的一封信和金丽老师《阿掖
山下的现象级课堂：茉莉班
新教育故事》的书稿，希望
我能够为这本书写一个序言
。
英华老师在信中说，她
绝不是简单地帮助出版方求
一个序言，而是因为金丽老
师的故事真正打动了她。“
一本书很轻，但生命的故事
，以生命唤醒生命的故事很
重很重。”她希望金丽老师
的故事能够惠及更多的父母
、孩子和教师同仁。
英华老师告诉我，她走
访了金丽老师的教室、校园
和家庭，接触了十余位学生
及其父母和教师，包括金丽
老师自己的父母和家人，对
金丽老师的努力、奉献和倾
心投入，对金丽老师教育上
的灵动、智慧，都有比较全
面的了解。英华老师说：“
金丽老师是一位现象级的完
全能将新教育理念活化、活
用到每个细节中的年轻的教
育家。她的应机逗教、随心
设教，以心灵来化育心灵的
状态，是极为罕见的。”
英华老师的热忱与恳切
，她对教育的热爱、对一线
老师的关切，感动了我。
金丽老师的智慧与坚持
，作为新教育榜样教师屡次
获奖，在新教育种子计划公
益项目中的持续学习，我也
早有印象。
2010年，山东日照成为
新教育实验区。那时的金丽
还在高兴镇的一所乡村小学
任教。相对城区学校，高兴
镇的客观条件并不优越，可
她全身心地投入到新教育完
美教室建设之中，擦亮每个
日子，呵护每个孩子，一丝
不苟地在乡村学校里演绎着
新教育的十大行动。
在乡镇，孩子们的卫生
习惯不太好，她就买来脸盆
、香皂、毛巾、脸盆架、指
甲刀、镜子放在教室的后面
，让孩子们经常到镜子前面
照照自己，自觉洗手洗脸。
学校楼道里有几个破长
椅，上面沾满了灰尘，她就
带领孩子们把长椅装扮成一
个小小的童话世界，成为大
家争相去的地方。
在乡村里，她教孩子们
吹口琴，跳竹竿舞、跳绳、
踢毽子、转呼啦圈、跳舞、
做瑜伽，用艺术唤醒孩子的
灵性。
她举办萤火虫读书会，
从《夏洛的网》到《鲁滨逊
漂流记》，用一本本经典童
书滋润孩子们的心灵。
她把父母的力量撬动起
来，亲子共读、亲子共演、
亲子共游、亲子书信交流、
故事爸爸、“大宝家长学习
笔记”，每一项活动都创意
无限。
金丽老师所带的班级，
最初命名为“金星班”，后来
更名为“茉莉班”。最后，她
也被孩子们和父母们称为“
茉莉老师”。
茉莉老师的这本书，把
她和孩子们的故事记录下来
，成为她与孩子们的成长见
证，成为她教育长征的新的
起点。
英华老师说，茉莉老师
的这本书，是一个“不可多
得的教育科研的鲜活样本”
。茉莉老师的学校，在美丽
的阿掖山下，其实，在新教
育的田野上，几乎每个优秀
的实验区、每所接触的实验
校，都有这样的茉莉老师。
他们的确就像茉莉花一样，
看上去小小的并不惹眼，却
把浓郁的教育芬芳播撒到了
千家万户。也正是因为他们
的存在，新教育才得到了人
们的信任。
所以，写这篇序言的时
候，我的耳边不停回旋着《
茉莉花》的优美旋律，茉莉
的清香也仿佛从眼前的电脑
飘溢出来。相信看到这本书
的朋友们，一定也会有相同
的感觉。
希望教育一线的茉莉花
越来越多，希望老师们都能
够拿起笔，记录自己的生活
，记录生命的芬芳，让更多
的幸福、更多的智慧被更多
人分享。
2021年11月10日，写于
北京滴石斋

本书中有部分教学随笔属于金星班的新教育故事。随着金丽老师的工作调动，她所带的班级便更名为“茉莉班”，她也被孩子们亲切地称为“茉莉老师”。
让我们继续追踪茉莉老师的足迹，关注她的引领、她和孩子们一起缔造的完美教室、一起度过的“幸福、完整的教育生活”。让我们相信种子，相信岁月，埋下种子，以日以年，守望岁月，静待花开。

新教育是真教育好教育
“一朵具体的花，远胜过
一千种真理。”
朱永新先生发起的新教
育实验，其根本宗旨是让师
生过一种幸福完整的教育生
活，其基本路径是开展“十
大行动”。山东省日照市于
2010年整体加入新教育实
验，并且创造性地提出“十
新项目”，有力助推了全市
基础教育健康快速发展，推
动了立德树人根本任务的落
实。日照市岚山区也是从
2010年开始实施新教育实
验的，并且于2015年加大
了措施和力度，通过实施“
一体化统筹，行政化推动，
多元化评价”的策略，强化
区域顶层设计，创新推动方
式方法，深度融合新教育，
取得显著效果，得到广泛认
可。2016年岚山区承办了
全市首届新教育现场观摩会
，“岚山方案”得到市教育局
领导以及广大与会者的一致
赞誉。岚山实验小学的金丽
老师是新教育的忠实践行者
，十年来，她持续学习，笔
耕不辍，心无旁骛，潜心育
人，走过风风雨雨，遍尝酸
甜苦辣，但是，她矢志不渝
，初心不改，使命永担。不
论是在岚山区高兴镇中心小
学，还是后来调到区实验小
学，她都始终坚守新教育的
理念，追寻过一种幸福完整
的教育生活。新教育有一句
名言，“新教育不追求分数
，但从不惧怕考试，分数是
对新教育的额外奖赏”。有
的人担心实施新教育会影响
学生学习成绩，而不敢或不
愿或不能全心投入，这也影
响了全区新教育的整体均衡
推进。那么，实施新教育到
底会不会影响学生的考试成
绩呢？现就金丽老师在高兴
镇中心小学所带的“金星班”
的孩子们的成长情况，一探
究竟。
2010年高兴镇小学一年
级共有9个班级，其中金丽
老师就接手了一个整体状况
最差的班级（共有41个孩子
，没有一个教师子女、没有
一个机关子女，且还有残疾
学生）。接手班级后，金老
师没有任何怨言，从一开始
，就全身心扑在学生身上，
紧紧守住自己的教室，守望
孩子成长，创造性地实施新
教育，用新教育的甘泉滋润
着每一个孩子。她倾心缔造
完美教室，开展大阅读，聆
听窗外声音，培育卓越口才
，研发卓越课程，创新家校
共育模式。她把办公桌搬到
教室后排，有时候干脆陪孩
子们一起午休。对于家庭经
济困难学生，她总是热心帮
助，并且主动联系爱心组织
，给予支持；她组织学生为
大西北捐建了一口“水窖”；
春节前，她带领学生赶大集
，体验“年味”，她还组织学
生进工厂、进社区、进茶园
茶厂；她研发实施的口琴课
程、二十四孝课程、舞蹈课
程等班本课程有20多门；她
最早把家长请讲教室，一起
上课，并且邀请家长讲述“
职业课程”；她的学生多次
代表学校参加经典诵读比赛
、戏剧比赛；她的学生即使
在外出比赛休息期间，也能
自觉地认真读书……她充分
尊重孩子的身心特点、个体
差异和成长规律，努力为每
个孩子奉上最适合的教育，
全班学生个个阳光、健美、
自信。这一坚守，就是五年
；这一守望，就是1800多
个日夜。她也先后被评为全
国“十佳完美教师”“十佳榜
样教师”（双十佳），以及“
山东省明星青年教师”“日照
市优秀班主任”等。2015年
暑假期间，岚山区在高兴镇
召开新教育缔造完美教室现
场观摩会，金老师带领她的
孩子们以及家长，共同讲述
了一段将近3小时的“金星班
的故事”，给与会者以极大
的震撼，成为引领全区新教
育的一面旗帜。
时光荏苒，从2015年到
2019年，四年过去了，“金
星班”的孩子们已经初中毕
业了，那么，“金星班”的孩
子们成长得如何呢？
在2019年的中考中，高
兴镇共有302名考生，其中
600分以上的64人，“金星班
”就占了11个，并且高分居
多，外加1个日照一中自招
美术特长生。全镇过700分
的共有5个学生，“金星班”
就占了2个。综合看，500
分以上的学生中“金星班”共
有21个。
实践证明，新教育不但
丰盈了孩子们的成长状态，
滋润了孩子们的心田，培养
了他们良好的学习生活习惯
；更为重要的是，它拓展了
学生的成长空间，使学生的
生命呈现出最大伸展的可能
性，为其文化课的学习提供
了旺盛的生命力和强大的自
信心。也许我们一时看不到
特别的显山露水，但是，在
一个阶段后会呈现出整体的
令人满意的效果，并且，对
于更长远的未来，其发展前
景也是可期的。而这完全符
合党的教育方针，也正是我
们教育工作者所追求和期待
的，更是国家和民族发展所
需要的。金丽老师所带的班
级，就是实施新教育的一个
活生生的成功案例，值得我
们学习和借鉴。
事实证明，新教育只会
促进学生的学习成绩。一味
地追求分数，就好像抓了一
把沙子，抓得越紧，最后沙
子越少。反之，我们注重孩
子整体的成长，注重丰富课
程资源，注重因材施教，注
重良好习惯的培养，帮助孩
子把成长的底色打好，孩子
们的成长状态好了，其学习
成绩不好都难。小学阶段正
是一个人发育和成长的最为
关键的阶段，我们不仅希望
孩子走得快，更希望孩子走
得远，尤其希望孩子过好每
一天！
山东省日照市岚山区教
育科学研究中心
2019年

1.柳荫下的读书郎
我常常这样形容自己，如同一只蜗牛，背着课堂行走。
课堂究竟是什么？传道授业解惑之地。而我们学习的知识都是来源于已知经验，难道仅仅是让孩子坐在四壁之中被动接受知识吗？
“让学生经历美好的课堂生活，体验当下学习的快乐和幸福。”
“课堂没有场所，想学的地方就是课堂。”
当我读到这两句话时，泪水夺眶而出，之前所有的不认同、不理解，都化成美丽的星星，点点灿灿，装点着我的心，丰盈而温馨。
是的，课堂就是幸福基地。它必须真实和自然，法布尔的课堂在大自然，小狮子的课堂在森林，小鱼儿的课堂在水里，雄鹰的课堂在天空。孩子们的课堂也一定不能脱离于此。我们可以观察鸟儿怎样捕食，了解小蚂蚊怎样把大干自己身体几倍的食物搬回洞穴，可以观察鱼儿怎样进食，小狗怎样和小兔玩耍……这样的课堂难道不是最生动、最真实的吗？
我的孩子们生活在农村，他们与沉默的大地有着天生的亲近感，那种朴实和自然，可以一下子融入描写农村题材的文本世界。所以，我特别喜欢带着孩子们到大自然里，到操场的大柳树下去品书，去感受那份惬意和愉悦。
我们一起坐在柳荫下，看风拂柳，听伙伴朗诵，谈论一个话题，感受智慧碰撞，任笑声、读书声、风过柳梢声，声声入耳。
把《阳光》读进心灵，闻着青草香读透《乡下人家》，品着槐花读懂《槐乡的孩子》，最能理解《春雨的色彩》在乡间是怎样的美丽，最能体会《红领巾真好》的自豪与快乐。我们不怕《在野外迷了路》，可以从另一条山路迂回。孩子们可以踩着《春雨》过家家，他们可以很有经验地在大自然里去寻找《蟋蟀的住宅》，可以抱着“白鹅”来学习《白鹅》，可以看着满墙的爬山虎来探究《爬山虎的脚》。每每走在村子里的小石桥上，会温暖地想起《搭石》流动的爱……我和孩子们陪着这些美得如童话的课文，也陪着操场上的老柳树走过《四季》。树上的喜鹊在聆听，巢穴里的《两只鸟蛋》在聆听，经过这片天空的白云也曾驻足。这是怎样的幸福啊！
柳荫下，我们还可以用树枝当钢笔和画笔，在大地上写字、作画，那么自由，那么难忘。那刻入土地的笔画，深入内心；那融着泥土芬芳的图案，那么质朴，但又那么可爱。
我爱柳林风声，我爱柳荫下琅琅的读书声，那是我和孩子们别样的世界，一个自由、纯真、甜美的世界。
2.“小卫生局长”李业涵
李业涵，尖脑门，黑瘦小长脸，调皮的花样层出不穷，能老老实实坐住二分钟，要付出很大的砮力。尤其是那张小脸蛋，彩云朵朵，几乎看不清真面目了。
最头疼的是他的“小暴力”行为。班上女生经常哭着来告状：“老师，李业涵总是拽我的小辫子、还在上面粘纸条。”“老师，上美术课他抽我的板凳。”“老师，他把小虫子放在我的帽子上。”“李业涵……他……他自己没完成作业，把我的名字改成他自己的名字了！”我认真倾听着，并不断给她们一个个承诺。唉！这样一个孩子！怎么办？真是连做梦都有女生在告他的状。
静下心来，还得从孩子身上发现闪光点，才能“有的放矢”。
我开始观察他，果然，有新发现。
那天早上，我值班，七点半准时到校。登上二楼，猛然发现一个背影，拿着拖把在认真地拖地，地面亮得都可以照镜子。“真是个好孩子！”我心里想，再走近一看，天！竟然是他，这个让我纠结的小男生，“尖脑门、黑瘦小长脸、小小脸蛋，彩云朵朵”。我没看错呀！“业涵，来得真早，地……这个地面全是你拖的？”李业涵歪着小脑袋看看我，没有说话。
“真是个拖地小能手！你看，地面都可以照镜子了。看，‘镜子’里也有一个好孩子，咦，怎么这么像你呢？”我拉过他看看明镜似的地面说，“对呀，他的名字就叫李——业——涵！”我弯下腰，向他伸着大拇指郑重其事地夸他。霎时，这个“小霸王”竟然害羞地脸红了，右脚脚尖还不停地转着蹭着地面。
铃声响起，孩子们呼哧呼哧地跑进教室，待班长喊过“起立”后，大家坐下，我让李业涵单独站着，准备宣布一件事。其他孩子一看，特别兴奋，尤其是那些平时老受他欺负的小女生，更是挺直了身子，准备看我如何惩罚这个“坏小子”。我被这一群机灵的孩子逗乐了。
“孩子们，今天，金老师给你们讲一个故事，名字叫‘尺有所短，寸有所长’。”孩子们用期待的眼神看着我，我娓娓道来，小家伙们听得很认真，他也听得出奇的好。是因为单独站着的缘故？看来“引人注目”有效果。
“孩子们，故事好听吗？”“好！”“那谁来说说你的感受呢？”这时，博学的小班长刘普华站起来说：“老师，我觉得每个人都有缺点，也有优点，要互相学习。”你真是我肚子里的“蛔虫”啊！我要的就是这样一个引子。班长啊，感谢你的总结，恰到好处！
抓住这个引子，我赶紧接过话，“是啊，就像我们班的李业涵同学，就很让我感动。”此话一出，全班愕然！他们肯定在想：金老师要耍什么花样？我真想笑，这时可得绷住。“今天早上，你们有没有发