桑戴克创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。
桑戴克的《教育心理学》初版于1903年，被视为教育心理学独立的标志。本书用精确的科学方法说明了一系列教育问题。系统、便捷地阐释了心理特质的测量及其特点，分析了环境、特殊训练以及选择对被教育者的影响。作者也不忘关注心理学实践领域中的个体差异，着重研究了教育中的性别差异、特殊儿童教育。本书内容丰富，理论联系实际，许多观点和分析方法对于今天的教学和心理学研究仍具有很强的启发性。

序言
第一章 导言
第二章 心理特质的测量
第三章 心理特质的分布
第四章 心理特质间的关系
第五章 与生俱来的和习得的心理特质
第六章 心理特质的遗传
第七章 环境的影响
第八章 特殊训练对其他能力的影响
第九章 选择的影响
第十章 心理特质随年龄而变化
第十一章 心理特质的性别差异
第十二章 特殊儿童
第十三章 身心特质问的关系
第十四章 对人性的扩展研究
第十五章 教育作为一门科学所面临的问题
附录I 对书中提到的不常见测验的注释
附录Ⅱ 常见测量值的注释
附录Ⅲ 给教育科学调查的建议
索引
译后记

西方心理学历经近一个
半世纪的发展，名家辈出，
名作粲然。这些名家名作或
系统总结时代学术思想，或
开拓创新学科领域，或探索
思考人性主题，勾勒出心理
学发展的历史图景，凝聚了
承流接响的思想价值。
我国古代有丰富的心理
学思想，却没有真正科学意
义上的心理学。如同许多其
他学科一样，心理学在我国
属于“舶来品”，最初以译介
国外心理学著述为肇基。清
季蒙西学东渐运动之启赐，
有识之士开始迻译西方心理
学著述。19世纪80年代末
曾任圣约翰书院院长颜永京
开国人之先，翻译了约瑟·
海文《心灵学》一书。20世
纪初又有如翻译名家樊炳清
译久保田贞则《心理教育学
》、国学大师王国维译海甫
定《心理学概论》等一批译
作问世，这些译著成为当时
师范学校开设心理学课程的
主要教本。是类工作和其他
西学译介一起承当“开启民
智、昌明教育”之作用。
20世纪二三十年代一批
学习心理学的留学生回国，
相继翻译了当时大批最新心
理学著作，直接推动我国心
理学学科制度的建立和发展
。据《民国时期总书目》，
民国时期出版的心理学译著
占心理学总出版物三分之一
强。我国民国时期心理学与
西方心理学的差距远小于今
日，当时多个研究领域与国
际心理学研究几近同步发展
，其中译介工作功不可没。
新中国成立以后，由于
众所周知的原因，中国心理
学借鉴苏联心理学的研究成
果，主要译介苏联心理学著
述，而视西方心理学为资产
阶级心理学，新译或重版的
西方心理学著作寥若晨星，
阻隔了中国心理学与西方心
理学的联系。“文革”十年，
中国心理学遭到灭顶之灾的
批判直至被彻底取消，心理
学的译介工作也完全中断。
改革开放之后，中国心理学
逐步恢复和发展，西方心理
学著述的译介工作又开始重
新起步，但相关译著为数不
多。20世纪90年代尤其进
入21世纪以来，出于心理学
发展和心理学知识普及之需
要，我国对西方心理学译介
主要侧重教科书和科普读物
。
以史为鉴可知兴替。回
眸中国心理学发展的百年历
程，对国外心理学著述之译
介始终为其要务。时下，国
内对国外心理学名著的需求
远胜过往。其一，从学科的
长远发展来说，尽管我国心
理学目前初见繁荣，但仍面
临着发展中的困境，与国外
特别是欧美心理学的发展水
平还存在较大差距。我们需
要从国外心理学名著中汲取
思想智慧，冷静省思和前瞻
中国心理学健康发展之路。
其二从现实的迫切需要而言
，随着我国经济社会快速发
展、竞争压力日益加大，生
活节奏不断加快，导致国民
心理健康问题愈来愈凸显。
心理学名著素来深刻关切人
的精神世界，正可为国人提
供精神生活的镜鉴和启迪。
有鉴于此，我们精心设
计了这套“心理学名著译丛”
。所选书目或是各家各派原
创性的开山之作，或是代表
性的扛鼎之作，均为心理学
史上已有定评、经久不衰的
经典范本。我们企盼这套“
译丛”能够为推动我国心理
学的学科发展和增进国人的
心理福祉尽微薄之力。
郭本禹
2014年8月20日
于南京师范大学