本书是我国著名语言文字学家王宁教授为系统阐述汉字构形学所写的基础课教学用书。作者在汉字表意特性和汉字构形系统这两者的基础上，对传统“六书”精神予以重新诠释，提炼出适用于古今各种体制的汉字结构分析和系统描写的规律、原理与操作方法，创立了有关汉字构形的术语体系。
本书在作者2002年出版的《汉字构形学讲座》基础上做了大量的增补，特别加重了关于汉字整理规范和汉字教学方面的内容，并增加了较多的实例。
本书以讲座的形式呈现，分为十二讲，力求阐释具体，深入浅出，可作为师范院校及本专科基础汉字学教学用书。

王宁，浙江海宁人，北京师范大学1958年中文系本科毕业，1964年古代汉语研究生毕业。现为北京师范大学资深教授，汉字与中文信息处理研究所所长。兼任国家哲学社会科学研究专家咨询委员会委员、教育部社会科学委员会委员、基础教育教材咨询委员会委员、学风建设委员会副主任、国家语委语言文字审定委员会委员等学术职务。主要从事汉语语言学、文字音韵训诂学、汉语词源学、《说文》学、语文教育、中文信息处理等领域的教学与研究。主要学术专著有《训诂方法论》《古汉语词义答问》（以上与其老师陆宗达教授合著）、《说文解字与中国古代文化》《训诂学原理》《汉字构形学讲座》《文言文阅读基本能力培养》等，主编《训诂学》《汉字汉语基础》《中国文化概论》《汉字学概要》《古代汉语》等高校教材以及《汉字构形史丛书》，发表学术论文250多篇。为国务院发布的《通用规范汉字表》专家委员会副主任及研制组组长，《辞源》第三版修订主编之一。

自序
第一讲 汉字的性质
第二讲 汉字学与汉字构形学
第三讲 构形与构意
第四讲 汉字字体的演变与溯本复形
第五讲 汉字的书写元素与构形元素
第六讲 汉字的结构次序与构件的组合样式
第七讲 构件在组构中的功能
第八讲 汉字的构形模式与“六书”
第九讲 汉字构形的共时相关关系
第十讲 汉字构形的历时传承关系
第十一讲 汉字构形系统及汉字的整理与规范
第十二讲 汉字构形规律与汉字教学

汉字学从传统“小学”到
古文字学，已经发展到一个
相当深入的程度，但是，那
些研究成果，在教学和普及
领域仍然难以被一般人接受
。不论是学习传统“小学”，
还是学习古文字学，入门都
很困难。深究其原因，实在
是因为汉字学缺乏基础理论
，没有最基本的理论体系将
初学者引进门的缘故。
1999年，在高等师范院校
面向21世纪的课程与教学改
革的实验项目中，“汉字学”
被列入了中国语言文学专业
的必修课，那时候，把有关
汉字学最基础的部分抽取出
来，梳理出一个术语系来，
给初学者和普及领域建立一
种基本原理，以便更多的人
能对汉字有一个科学的认识
，已经是无可回避又不能耽
延的任务。
但是一动手去做这件事
，我才知道普及和应用是对
研究成果最大的考验，我在
《我和中国的传统语言文字
学》一文中曾经说过：“总
结基础理论的确是一种不易
被承认的工作。一种现象，
初接触时迷惘困扰，脑子里
翻江倒海，一旦弄明白了上
升到理性，说出来却是如此
平淡无奇。凡是总结得成功
的规律都是十分平易的，不
像解读一个谁也不认识的生
僻字那样显得功夫深。”在
总结汉字构形基础理论时，
我确实经历了这样一个过程
。困难的是既要浅易还要深
入到本质，更难的是不得不
突破，还要具有说服力。
总结汉字构形系统的理
论，我是从研究小篆构形系
统开始的。在构形系统描写
的基本操作方法确立后，为
了考验一些基本的原理和方
法是否适用于历代的、各种
字体的汉字，我陆续请十几
位博士用汉字构形学的术语
系和操作程序先后对甲骨文
、西周金文、春秋金文、战
国楚帛书文字、战国三晋文
字、睡虎地秦代古隶、马王
堆帛书文字、居延汉简文字
、东汉碑刻文字、唐代碑刻
文字、宋代手写文字等实际
应用的共时汉字，认真地搜
集、聚合、整理并对其构形
系统加以描写。同时我还把
汉字构形分析的操作原则，
运用于“GB13000-1字符集
信息处理用现代汉字部件规
范”这个项目中，由此制定
出将每个字分析到基础部件
的操作条例。这两项实践，
既要面对汉字发展历时层面
不同字体的每个汉字的构形
分析，又要面对楷书尤其是
简化字中理据丧失的诸多复
杂现象。通过这两项工作，
一方面极大地增强了我对汉
字构形具有系统性这一理论
的信心，另一方面也在很多
参与者的具体实践中获取了
更多的信息，也进一步完善
了理论与方法。从1985年
到2003年用了18年的时间
，不过是建构了一个基本原
理，初步解决了表意汉字构
形系统的证明与描写的问题
。总的结论是：以“六书”为
出发点的传统汉字学，既需
要继承，也需要反思和更新
。
汉字构形学的理论建构
，伴随着它的普及和应用问
题，这一点，我是从1995
年开始考虑的。那一年，《
中国教育报》设立了一个“
语言文字”的专栏，每月一
期，我用了一年的时间，在
这个栏目连载了《汉字构形
学讲座》，同时把汉字构形
学最基本的内容，引进了由
我主编的北京市小学教师自
学考试教材《汉字汉语基础
》。2000年“全国小学识字
教学方法研讨会”在北京召
开，“国际语文教学研讨会”
在香港召开，我的主题发言
题目是“汉字教学原理和各
类教学方法的阶段适应性”
，我把《汉字构形学讲座》
作为附件在这两个会上印发
，为的是向语言教学第一线
的老师征求意见。从1995
年到2000年，我收到许多
中小学老师的来信，他们提
出了很多教学中的问题，触
动我不断思考，也从实际教
学中帮我补充了很多例子，
帮助我进一步把汉字构形学
理论充实、完善，也进一步
通俗化。2002年有了一个
机会，上海教育出版社正式
出版了《汉字构形学讲座》
，字数从连载的2.1万字增
加到4.7万字。之后，2013
年，台湾三民书店出版了《
汉字构形学讲座》的增补版
。2015年，商务印书馆出
版了以阐释理论为主的《汉
字构形学导论》。
本书是在上海教育出版
社普及版的基础上修订的，
书名改为《汉字构形十二讲
》，但毕竟是在增补版和《
导论》出版之后了，该补充
的也需要补充上去，所以有
较多增补，特别是与汉字规
范和汉字教学有关的第十一
讲和第十二讲，吸收了台北
版和商务版的一些内容，全
书字数也从4.7万扩充到7.5
万。
本书作为汉字学的基础
理论教材，提供给西部的高
等师范院校中文专业的师生
和中小学语文老师，愿和我
曾经工作过25年的西北地区
同行切磋讨论，共同提高。