本书将结合乡村学校多样性、乡土化的特点，运用现代的教育理念，结合全国各地生动鲜活的案例，力图形成乡村教育公平可能、可为的理论与实践策略。
   本书共呈现了五个专题，分别阐述、讨论和提示五个相关的教育公平主题，即：公平内涵，有教无类，因材施教，各得其所，外部支持。公平内涵这一专题重点解决学校内部公平为什么是一种过程公平的认识问题，尽管理论性强，却通过提问、案例及其评析，尽力使之容易被理解。“有教无类”意指对所有学生平等对待，是教育公平的基础层面。“因材施教”则指对不同的学生有差别地对待，是教育公平的跟进层面，也是理解公平的难点，“有教无类”与“因材施教”合起来才是教育公平的完整涵义，即“有差别的平等”。第四专题的各得其所，专指对有特殊教育需求的学生要特别优待，这对乡村学校来说尤为重要，也尤其困难。二、三、四专题是学校内部公平的实质性内容，本书尽可能提供易理解、可操作的案例和提示，以发挥本书对乡村教育实践的指导作用和参考价值。最后一个专题是“外部支持”，是实施平等对待、差别对待、特殊优待进而推进乡村学校教育公平的基本保障，也有必要尽量了解、悉心体会和应用。本书最后的附录，是本书作者的一项关于学校内部公平指数的研究，其内容和结论，可与本书正文的论述相互参详。

杨小微，1954年7月出生，湖北省宜昌市人。教育学博士，华东师范大学教育学系教授，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。长期从事教育学基本原理研究和基础教育改革的理论与实践研究。先后承担国家级重点和重大课题多项，在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《学术月刊》等CSSCI来源期刊发表学术论文近百篇，撰写出版学术专著10余部、主编本科及研究生教材10余种。研究成果多次获教育部、上海市哲学社会科学奖。现任中国教育学会教育实验分会副理事长、教育学分会教学论专业委员会副理事长。