本书讲述了自“一带一路”倡议提出以来，部分沿线国家与中国在教育领域开展交流与合作的情况，从不同层面展示了当前沿线国家教育发展及教育政策革新情况。编者在大量调查、采访的基础上，向读者展示了“一带一路”沿线国家40多所高等院校和国际组织在面向《2030年可持续发展议程》的愿景下，如何更好地开展多元交流和务实合作。本书旨在为全国有意向积极拓宽国际项目合作的政府组织、科研院所、高等院校、社会团体乃至个人的国际化，提供丰富的参考信息。

序
合作与交流
以文化特色吸引国际学生以开放姿态促进教育交流
加深中俄高校创新合作培养经济领域复合型人才
扩大“一带一路”教育合作促进中俄师范共赢发展
“一带一路”重大倡议下中越教育合作交流
教育交流深化中老全面战略合作
社会经济转型背景下的中新教育交流与合作
全面战略合作伙伴关系下的中泰教育交流与合作
在“一带一路”建设下加强中国与菲律宾人文交流
深化中马教育合作打造国际化理工大学
书写中吉高等教育合作的新篇章
加强合作与交流构建完善的现代教育体系
以国际交流合作之和弦鸣奏音乐教育乐章
以战略合作奏响“一带一路”教育交流华美乐章
搭建民间国际交往桥梁 助力丝绸之路繁荣复兴
创新与发展
继承和发扬根植于民族血液里的创新精神
教育交流与科研合作促进高校创新发展
波兰企业家办学：以人才培养模式创新回应产业界需求
二元系统教育体系下葡萄牙高等教育的创新与发展
如何在跨境合作中谋求创新发展
以科技创新开启“一带一路”现代农业合作新篇章
国家研究型大学的时代使命与创新发展
开拓创新是大学永续发展的动力源泉
融现代创新理念展学术传统风华
问鼎一流：百年理工大学的奋进历程与改革探索
教育信息化
新加坡教育信息化：理念、挑战与经验
信息化时代的教师教育与教育环境
信息通信技术：促进教育公平的有效工具
智慧教育之先锋终身学习之路径
智慧课堂需要智慧教师：技术发展助力教师专业成长
务实育人才
学术的名殿精英的摇篮
融合时代使命与国家责任：从自我成功走向国家卓越
坚持全球化特色培养国际化人才
“博洛尼亚进程”影响下的匈牙利私立高等教育发展
高校人才培养的历史使命与未来发展
激发学生与生俱来的创造力培养具有好奇心的终身学习者
产教融合深化创新型工程人才培养
培养沟通世界人才 搭建国际合作平台
其他
信息通信技术创新与应用 助力视障人士适应社会
奋力谱写构建国际一流经济院校的新篇章
为弱势群体打破识字和职业技能发展的障碍
拓陇原外事工作新格局促“一带一路”建设共发展
附录
面向教育2030的教育信息化发展
教育信息化助力和平与可持续发展教育
迈向教育2030：全球合作与中国参与
教师专业发展是保障优质教育的关键
后记

欣闻由甘肃省民间组织
国际交流促进会会长朱继
君先生等人主编，由教育
部教育信息管理中心《世
界教育信息》杂志编辑部
、甘肃省联合国教科文组
织协会等组织多位专业人
士合作采编而成的《“一带
一路”国际教育合作访谈录
》一书即将付梓出版，在
此，我谨致以诚挚的祝贺
。
《“一带一路”国际教育
合作访谈录》一书紧密围
绕习近平总书记提出的“一
带一路”倡议，直面采访了
沿线部分国家的教育部官
员、驻华大使、国际组织
代表、高校校长以及其他
在国际交流与合作方面有
经验的社会团体代表，真
实、全面、多视角地描摹
了沿线部分国家自“一带一
路”倡议提出以来，在本国
（本区域）的教育制度、
教育政策、教育与科技对
外合作策略等方面，所作
出的相关回应。总体来看
，本书受访对象的权威性
强，覆盖面较广，完成的
访谈内容对国内高等院校
、科研院所以及甘肃省有
关单位面向“一带一路”沿线
国家和地区开展落地有声
、行之有效的国际合作项
目，具有前瞻性和实用性
的参考价值，值得肯定。
2019年是“一带一路”倡
议提出六周年，也是中华
人民共和国成立七十周年
。七十年波澜壮阔的发展
历程，为中国面向21世纪
广泛开展全球范围内的交
流合作奠定了坚实的基础
。有基于此，“一带一路”倡
议在六年内取得了卓有成
效的成果，政策沟通、设
施联通、贸易畅通、资金
融通、民心相通等“五通”建
设进展明显，从倡议到现
实，已经成为全球规模最
大、最受关注的公共产品
。
在持续推进“一带一路”
全面建设的进程中，深化
教育领域的开放合作依然
是必不可小的内容。国之
交在于民相亲，民相亲在
于心相通，心相通的关键
还在于教育。广泛多元的
教育资源共享，将会培育
能够参与一楷一路”建设的
国际化人才，发掘融合新
的教育资源，促进中国同
世界各国间文化石受石些
、民心相交相通，在深层
次上加深理解，携手构建
人类命运共同体，深入推
进中国特色的大国外交，
形成全方位、多层次的对
外开放新格局，为我国发
展营造良好的外部条件。
近年来，甘肃省民间组
织国际交流促进会充分团
结了省内外一批在教育领
域有丰富外事经验的社会
组织，积极利用教育对外
交流“通”“柔”“惠”“久”的特
点，在短短的三年时间内
，完成了近30万字、覆盖
十余个国度教育高层的访
谈工作，这是非常令人欣
慰的。希望通过本书的出
版，能为“一带一路”相关领
域的建设提供更多的帮助
，进一步促进中国和“一带
一路”沿线国家和地区的教
育交流与合作，从而为构
建人类命运共同体作出更
大的贡献。
2019年12月20日于兰州

本书紧密围绕习近平总书记提出的“一带一路”倡议，直面采访了沿线部分国家的教育部官员、驻华大使、国际组织代表、高校校长以及其他在国际交流与合作方面有经验的社会团体代表，真实、全面、多视角地描摹了沿线部分国家自“一带一路”倡议提出以来，在本国（本区域）的教育制度、教育政策、教育与科技对外合作策略等方面，所作出的相关回应。总体来看，本书受访对象的权威性强，覆盖面较广，完成的访谈内容对国内高等院校、科研院所以及甘肃省有关单位面向“一带一路”沿线国家和地区开展落地有声、行之有效的国际合作项目，具有前瞻性和实用性的参考价值，值得肯定。

2016年7月，教育部印
发《推进共建“一带一路”教
育行动》，作为教育领域
贯彻落实《关于做好新时
期教育对外开放工作的若
干意见》和《推动共建丝
绸之路经济带和21世纪海
上丝绸之路的愿景与行动
》的顶层议计，已经并将
持续为中国教育的对外开
放带来改变和亮点。
以此为契机，《世界教
育信息》杂志联合甘肃省
联合国教科文组织协会，
通过在沿线国家开展民间
交往和民生领域国际合作
的机会，有针对性地对近
年来沿线国家在教育领域
响应我国“一带一路”倡议的
各界声音，做了采访交流
。《世界教育信息》杂志
专门开设了《中国一东盟
教育交流专栏》《“一带一
路”教育共同体建设专栏》
等栏目，刊发访谈和署名
文章，至2020年年初已累
计完成对20多个沿线国家
相关领域重要人物的专访
，积累了一大批时效性与
实用性俱强的前沿文章与
资讯。
有鉴于此，甘肃省人民
政府外事办公室、甘肃省
民间组织国际交流促进会
在落实推进“一带一路”民心
相通相关工作时，肯定了
《世界教育信息》杂志与
甘肃省联合国教科文组织
协会所做的基础性工作，
并倡议将其中涉及教育合
作的部分篇目结集出版，
供有关单位在策划开展面
向“一带一路”沿线国家和地
区的项目合作时参阅，至
此才有了《“一带一路”国际
教育合作访谈录》这本书
的正式问世。
《“一带一路”国际教育
合作访谈录》是社会组织
和民间力量参与和响应《
推进共建“一带一路”教育行
动》的有效方式，在一定
程度上展现了社会力量顺
势而行，为形成更大范围
、更深层次、更高水平的“
一带一路”教育合作交流而
贡献智慧、力量、方案与
行动的责任与担当。展望
未来，我们希望能将直面
采访的对象，逐渐延伸到
文化领域、科技领域和医
疗健康领域，尽可能多地
汇集有效信息，助力“一带
一路”建设行远致深。
《“一带一路”国际教育
合作访谈录》的付梓出版
，首先要诚挚感谢教育部
教育信息管理中心和甘肃
省人民政府外事办公室的
大力指导与支持，为本书
的问世提供了专业的指导
意见和经费支持。
还要感谢甘肃省人民政
府外事办公室主任张宝军
先生，在百忙之中为《“一
带一路”国际教育合作访谈
录》作序。
感谢甘肃省联合国教科
文组织协会终身荣誉会长
马培芳先生、协会项目专
家栗兆荣先生及教育部教
育管理信息中心周一先生
，为本书在篇目选定、内
容修改、释疑解难、提出
质疑、拟定书名及至全书
校对等方面给予的指导和
帮助。
由于时间的发展和国际
形势的风云变幻，《“一带
一路”国际教育合作访谈录
》肯定还存在一些不足之
处，敬请读者批评指正。
张力玮 杜永军
2020年3月8日

以文化特色吸引国际学生 以开放姿态促进教育交流
——访俄罗斯联邦教育科技部顾问和经合组织教育政策委员会
委员弗鲁明·伊萨克·达伟朵伟奇弗鲁明·伊萨克·达伟朵伟奇（ppyMMH McaK IaBMAoBMH）是俄罗斯国立高等经济学院（Institute of Education at National Research University“Higher School of Economics”）教授。1979年，他毕业于克拉斯诺亚尔斯克国立大学；1987年，担任克拉斯诺亚尔斯克国立大学实验学校的校长。在任职的13年里，他管理的学校成为全国最好的学校之一。1999-2011年，他主导了世界银行教育计划的项目推广工作。2011年起，他担任“2020年前俄罗斯联邦国家安全战略”教育领域专家组的联合主席、新技术研发和商业化中心发展基金会（又称“斯科尔科沃基金会”）副主席；2012年，担任俄罗斯联邦教育科技部顾问和经合组织教育政策委员会俄罗斯代表团成员。在访谈中，弗鲁明教授指出，中俄两国政府都非常重视建设世界一流大学，两国在教育改革、国际化建设方面可以加强经验交流和项目合作；博洛尼亚进程促进了俄罗斯教育国际化的发展，俄罗斯在毕业证书标准和英语教学方面的国际化程度不断提高，但是在培养模式和学位授予制度方面仍然保留自己的特色。
一、好校长应有远见和激情，深谙教育的过程和目的 尊敬的弗鲁明·伊萨克·达伟朵伟奇教授，感谢您接受我们的采访。我们了解到，您1987年担任克拉斯诺亚尔斯克国立大学实验学校的校长请您介绍一下学校的情况。您认为，一名好校长应当具备哪些基本条件？
弗鲁明·伊萨克·达伟朵伟奇：1987年，苏联开始改革，开启了一个新的时代。克拉斯诺亚尔斯克大学决定创建实验学校并任命我为校长。当时，我还是一名年轻的教师。一方面，学校可用的资源非常有限；另一方面，学校在决定发展方向、教学方法、组织教学的过程中有很大的自主权。我当时面临的最大问题是在教学中推广新的教学方法。为此，我决定聘用年轻的教师，开始寻找推陈出新的方法。我们以维果茨基提出的理论和一系列西方先进的教学方法为基础进行了教学实验。培养学生独立自主的精神和创新精神是我们的首要任务，因此，我们探索出独特的民主教学体系。
之前，学校已有一些成熟的教学方法；后来，我们又引进了一些对当时的俄罗斯来说比较新颖的个性化教学方案。
当然，我们想让学校成为寓教于乐的地方，让学生们在这里快乐地成长。建设学校氛围的过程十分微妙，需要考虑到成员之间的相互关系、人际交往的基本行为规范、班级的整体风貌和需要的空间。1999年，我离开学校，但直到现在该校仍享有很好的声誉。
我认为，有远见、理解教育的过程和目的是成为一名好校长的关键因素。当然，还需要有激情来实现自己的教育梦想。
中国有不少教育学者关注苏联解体前后教育领域的变化。您认为，这之后教育领域发生的最大变化是什么？近几年，教育领域取得了哪些成绩？
弗鲁明·伊萨克·达伟朵伟奇：这个问题提得非常好，我们学院有不少专家研究教育领域改革的问题。我们认为，教育领域发生重大变化有两个关键因素。首先，社会更自由、更积极地参与教育的发展。如果说以前国家实质上是教育唯一的服务对象，那么，现在教育也开始服务于其他对象，如企业、社区、家庭、学生。事实上，所有高校的变革都反映了这些重要的变化。其次，科技革命推动教育变革，尤其是数码科技。这两个推动因素确定了教育现代化的基本方向，包括高等教育学生数量迅速增加；选择人文社科专业的学生数量增加；教师薪酬体系改革，中学教师的平均收入达到该地区平均工资水平，而高校教师的收入水平高于平均水平；中学的信息化建设进程加快，现在俄罗斯所有的中学都可以上网；很多俄罗斯高校和中学具有共同的发展战略基础。一方面，教学质量国际研究的数据表明俄罗斯中学生的成绩在不断提高。例如，国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study，以下简称PIRLS）测试中，俄罗斯是世界上成绩最好的国家之一。另一方面，也明确了俄罗斯教育系统最重要的使命是为所有人提供更多高质量的教育服务，让中学生和大学生掌握现代化的知识和信息时代的工作技能。
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