本书是同济大学课程思政建设方面的论文专辑，涵盖了同济大学校、院两级在课程思政建设方面的理念思路、管理体系和教学体系的重构，以及一线教师在课堂教学和实践中对课程思政的精细化实施等各个层面的探索，全景式、多角度地展示了同济大学课程思政建设的创新举措和成效，较为全面地呈现同济大学课程思政建设的阶段性成果。本书对从事课程思政教育教学改革的研究者、从事课程思政教学实践的教师以及从事课程思政建设的管理者等具有较好的参考价值和借鉴意义，也可供关心我国教育事业发展的其他各界人士参考。

同济大学高等教育研究所是学校直属研究机构，其前身是1983年成立的同济大学高等教育研究室，1986年正式更名为同济大学高等教育研究所。
同济大学高等教育研究所以“服务同济大学发展，服务高等教育进步”为使命，主要职能包括：开展高等教育学二级学科建设，支撑学校教育学一级学科建设；开展高等教育领域的研究生培养、科学研究与社会服务；开展服务学校改革与发展、教学科研等方面的相关校本研究；编辑出版《同济教育研究》；发挥院校研究功能与智库作用，扩大学校在高等教育领域的影响力。
同济大学高等教育研究所坚持“小规模、高质量、重理论、强应用、促交叉、国际化”的原则，构建了一支专兼职合理的师资队伍，形成了院校研究的学科发展与研究特色，服务于国家与学校的教育改革与发展，培养了一批优秀的毕业研究生，在国内外取得了较好的学术声誉，曾先后获得4次“全国优秀高等教育研究机构”荣誉称号。

前言
课程思政的思考与探索
对我国高校课程思政教育教学改革的思考与探索——以同济大学为例 （单烨 李榕青 程春兰 张勤）
以立德树人教育的“四维”为目标探索高校艺术创作专业课的课程思政建设（王冬冬）
“润物细无声”——化学科学与工程学院“课程思政”典型案例（史慧杰相波母朝静 范丽岩）
课程思政专业课程链建设
践行“两山”理论与生态文明建设的风景园林专业生态课程链思政教育教学改革（王云才 刘颂 陈蔚镇）
思政浸润，价值引领，实现专业课程链的进阶式育人 （谭丕强 常炜 曹 静张立军 李理光 张涛）
环境工程专业教学中的课程思政：以城市水环境治理课程思政链为例 （尹海龙柳剑雄杨殿海）建构电视节目创作能力培养
课程链推进专业课课程思政建设 （王冬冬）
服务对外话语人才培养的英语专业课程思政体系构建 （黄立鹤魏耀章）
港航工程课程思政建设领航团队案例 （付小莉 蔡奕 刘曙光 沈超）
通识类课程与思政
耄耋院士领衔“科学、文化与海洋”综合素养课程思政建设 （于鹏）
“工程伦理”平台课程建设：对人、自然和社会的学术审视 （吴鹏凯）
以创新精神和爱国主义为主题的课程思政案例——“创新方法与创业某础”课程的教学设计与实施 （王滨 严骊 周梦妮）
战“疫”中国防教育的“活教材” （袁品仕）
面对挫折，永不放弃 （李海燕）
学术英语（理工类）课程的学科育人思考与实践——基于物理学主题的学术英语教学案例 （王蓓蕾）
融合·协同：建筑概论课程思政建设的探索与实践 （王珂徐甘张建龙）
振奋精神的音乐之情与理 （秦川 方小楠）
立德树人视角下高校足球通识课程的思政创新——以同济大学“足球文化赏析与裁判法”为例 （沈寅豪 王奥）
“三全育人”视域下“新时代的中国与世界”课程教学改革与实践分析（刘笑阳 俞钦文）
专业类课程与思政
社会主义核心价值观引领下的“伦理学”课程思政教育改革 （姚莉萍）
扎根大地不离土培育栋梁参天木——同济大学“土木工程与土木工程师”课程思政建设 （赵宪忠 张伟平 单伽锃）
课程思政在医学基础课程中的实践与探索——以整合课程“细胞学与生物化学”为例 （高芙蓉 史秀娟 张介平 李姣 田海
滨 金彩霞徐晶莹 杨 红 张 陈 李思光徐磊 吕立夏）
“教书”与“育人”、“立德”与“树人”的实践探索——以“药学基础”课程思政教学为例 （王红兵）
新冠肺炎疫情下的“测绘与地理信息前沿”课程设计与实践 （柳思聪）
“可持续发展理论”课程教学案例 （张海平）
“列车设计与系统集成”课程中思政教学案例探讨——电力机车研发中之民族自强精神 （张济民胡娴婷周和超）
“铁路信号电磁兼容技术”：波音737 MAX8空难 （黄世泽）
探索“运筹学”教学中的课程思政元素 （滕靖 刘韶杰）
理论应用兼容并重，交通控制敢为人先——“交通管理与控制”思政教学案例 （吴兵 李林波马万经 王艳丽 高天爽）
跟马克思学德语：《共产党宣言》研读 （吴建广 张克芸陈宇）
学习传统智慧，讲好中国故事——同济大学“城市建设史”课程思政建设探索 （邵 甬 王骏）
优生知识和理念的传授、引导与树立——“遗传学实验”课程思政教学案例 （朱云国）
基于“公益广告”创作的广告设计课程思政 （鲁普及）
台词2（朗诵艺术）课程思政的线上教学设计与实践 （饶丹云）
“杰出桥梁结构与美学”课程思政教学案例 （阮欣）
工科课程思政改革探索——以“桥梁施工与养护”为例 （王志强徐俊）
立德树人、价值引领——“河流动力学”课程思政建设的实 （刘曙光 娄厦 匡翠萍 钟桂辉 张洪）
同济大学“水文地质学”课程思政案例 （陈永贵 张小小）
基于SPOC在线课堂的“基础地质”翻转思政教学案例（王建秀 叶为民 薛睿 陈永贵 王琼）
用信息化手段助力水生态文明建设——“水信息采集与处理”课程思政教学探索与实践（蔡奕 付小莉 刘曙光 沈超）
“比较政治制度”课程思政实践及成效分析 （徐红）
“电动力学”课程思政建设的探索与实践 （谢双媛 许静平 朱成杰 羊亚平）
2020年春季“民法总论”教学实践与思考 （刘春彦）
“同济教育研究”丛书征稿启事

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。大学思政建设在高校教育中扮演着越来越重要的角色。本书主要涵盖课程思政的思考与探索、课程思政专业课程链建设、通识类课程与思政、专业类课程与思政等内容，旨在对课程思政与立德树人进行研究。