本套书包含《伊索寓言》《中国古代寓言》《克雷洛夫寓言》三册。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。这些故事篇幅短小却寓意深厚，有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。内含对社会不平等的抨击；讽刺懦弱、懒惰，赞美勇敢斗争，教人如何处事，辨别是非好坏。
《中国古代寓言》精选中国传统文学作品，以认知与积累为重点，从多方面选取故事，篇幅短小，但都蕴含着深刻的道理。本书在讲述寓言故事的同时，传递中国优秀传统文化，文中以生动形象的比喻教人生活的哲理和智慧；讽刺现实及人性的弱点，劝善惩恶，给人以警醒，能促使学生成绩和心智得到全面有效的提升，是学生成长路上的好伙伴。阅读本书，可以培养学生的性格品德，提升学生的道德修养，使学生受益终生。
《克雷洛夫寓言》一书搜集了克雷洛夫创作的数十篇寓言。这些寓言中既有描写强权者的专横无理，揭露统治者欺压百姓的狡诈伎俩的故事，如《狼与鹤》；也有表达对人民的同情，谴责贵族上层人物的故事；还有告诫人们取得成就之后，不要得意忘形，要懂得感恩的故事，如《树叶和树根》。总之，克雷洛夫的寓言以一种极为短小的形式表达了丰富的思想内容，具有鲜明的人民性和深刻的现实性。

伊索，由于年代久远，传下来的史料很少，我们只知道伊索在公元前6世纪出生在希腊。他小时候笨嘴拙舌，长得又矮又丑，只有母亲不嫌弃他，时常讲故事给他听。到十多岁时，伊索终于变得口齿清楚。
母亲去世后，伊索跟随外公去希腊诸岛漫游。他在游历中学到了许多动物的知识。外公死后，伊索被他寄食的牧羊人卖给萨摩斯岛上一个贵族雅德蒙家做奴隶。
卖身为奴的伊索因为聪明过人，大家都喜欢听他讲故事。后来主人雅德蒙签署了“奴隶释放证书”，伊索得以解除奴籍，变成自由人。
此后伊索到处游历，讲述寓言故事，一度还受到吕府亚邦国王克洛索斯的器重，后者特命伊索为特使，出使德尔斐，教化那里的百姓，受到德尔斐民众的敬爱。这遭到了德尔斐祭司的忌恨。在一次祭祀大礼中，祭司借口神灵附体，说伊索偷窃了庙里用来祭祀的金器，犯了亵渎神灵的罪过，将他判处死刑，并立刻执行，他被推下山崖而死。一代寓言大师就这样走完了他的一生。

《伊索寓言》
肚胀的狐狸
狐狸和乌鸦
驴子、狐狸与狮子
狐狸和小鸟
断尾狐
狐狸和公山羊
狐狸和仙鹤
狮子和牧羊人
泉边的鹿与狮子
狮子与驴子合作打猎
狼与驴子
一只眼睛的鹿
鹿与葡萄藤
顽皮的驴子
驴子和骡子
驴和狮子皮
驮盐的驴
野驴和狼
叼着肉的狗
猎狗和狐狸
猫和梭子鱼
老鼠与青蛙
老鼠和黄鼠狼
田鼠与家鼠
老鼠开会
蚱蜢和猫头鹰
孔雀和天后赫拉
公鸡与野鸡
生金蛋的鹅
乌鸦和大鸦
徒劳的寒鸦
蚂蚁与鸽子
猴子与小猴
池塘里的蛙
小鼹鼠
乌龟和兔子
口渴的鸽子
渔夫和鳗鱼
牧人与野山羊
磨坊主和儿子与驴子
农夫和狗
农夫和蛇
孩子和青蛙
青蛙邻居
小男孩与蝎子
放羊娃和狼
两个士兵和强盗
农夫与他的儿子们
捕鸟人与眼镜蛇
蛇的尾巴与身体
牧羊人与海
捕到石头的渔夫
补鞋匠改做医生
吹牛的运动员
老太婆与医生
胆小的猎人与樵夫
挤牛奶的姑娘
年轻的浪子与燕子
小孩与栗子
穷人和钱包
跳蚤和人
仙人和樵夫
大力神和车夫
冬天与春天
我的读后感
《中国古代寓言》
滥竽充数
卖油翁
凤凰与鹞鹰
讳疾忌医
唇亡齿寒
临江之麇
以羊替牛
螳螂捕蝉，黄雀在后
千金买马首
弈秋诲棋
买椟还珠
不曾杀陈佗
惊弓之鸟
纪昌学射
打井得一人
庖丁解牛
杯弓蛇影
班门弄斧
铁杵磨成针
吹口哨的猎人
只相信自己的儿子
神童的不幸
螳螂搏轮
楚人仿虎
薛谭学歌
老人粘蝉
农夫献曝
两小儿辩日
拔苗助长
常羊学射
任公子垂钓
对牛弹琴
山鸡起舞
与狐谋皮
龙王与青蛙
刻舟求剑
郑人买履
田忌赛马
朝三暮四
掩耳盗铃
得意忘形的老虎
干涸车沟里的鱼
鹬蚌相争
曾子杀猪
狐假虎威
鲁国少人才
和氏之璧
自鸣得意的老鼠
鲁王养鸟
客套误事
献琴
东郭先生和狼
杞人忧天
借梯子
南辕北辙
束家的猫
黔之驴
泥偶与木偶
亡羊补牢
伯乐和千里马
愚公移山
井底之蛙
可笑的成见
后羿射箭
画蛇添足
南橘北枳
我的读后感
《克雷洛夫寓言》
乌鸦与狐狸
驴子
狐狸和葡萄
长尾猴和眼镜
小匣子
参观者
青蛙请求派国王
蜻蜓和蚂蚁
猴子干活
猴子
袋子
小树
狗的友谊
树叶和树根
天鹅、梭鱼和大虾
狼和杜鹃
火与钻石
一个人和他的影子
对小狮子的教育
青蛙和天神
鹰和蜘蛛
藤蔓
两只桶
隐士和熊
小羊
杰米扬的鱼汤
花
狮子分猎物
命运女神和乞丐
石头和小虫
阿尔喀得斯
猎人
分利钱
狮子和狐狸
贪心汉
水手与大海
蚂蚁
狼与鹤
落网的熊
农夫和蛇
狮子、羚羊和狐狸
狼和猫
农夫与马
橡树和芦苇
机械师
小猫与椋鸟
杜鹘和斑鸠
狼和小老鼠
松鼠
狮孑和蚊孑
“好心”的狐狸
园丁和“聪明人”
鹰和鼹鼠
石斑鱼
四重奏
苍蝇和蜜蜂
鹅
乌鸦
梳子
马和骑手
猫头鹰和驴子
狐狸
狗、人、猫和鹰
诗人和大富翁
公鸡和杜鹃
苍蝇和旅客
我的读后感

名师教你整本书阅读策
略
阅读一本书，不仅需要
读懂文本内容，还应在阅读
的过程中学会阅读策略，并
将其应用在其他的文本阅读
上，从而达到将理论与实际
相结合的目的。为让读者更
好地阅读和使用本套书，我
们特邀名师指导，为读者提
供了以下几点阅读策略：
一 学会预测
预测就是指根据现有信
息对文章中人物命运的发展
、情节的变化、故事的结局
等进行合理的推测，并在之
后的阅读中对自己的预测进
行验证。预测是没有绝对的
对错之分的，我们可以在寻
求验证的过程中不断修改自
己的预测。为了能更准确地
预测，我们不能毫无根据地
想象，应该有一定的依据。
1 针对书名或篇名预测
无论是一本书的书名还
是一篇文章的篇名，常常体
现着整个文本的主旨，所以
我们可以根据书名或者篇名
来预测文本的主要内容。
2 联系生活经验预测
有时候，我们还可以根
据自己的生活经验来预测后
文的发展。这样的预测依据
来源于生活，有利于我们将
所读文本与生活实际相联系
，从而加深对内容的理解。
3 联系上下文，根据关
键句或者文字细节预测
文章中一些关键的语句
和细节也会暗示故事的发展
，我们读到这些关键的地方
时，先弄懂作者暗藏的意思
，然后可以根据暗示的方向
对后文进行预测。如《神笔
马良》中，当读到开头部分
马良说的“为什么穷孩子不
能拿笔，连画也不能学呢？
我就是要学画画！”时，我
们可以预测：如果马良真的
得到了一支神笔，他应该会
十分珍惜，并用这支神笔帮
助穷苦的老百姓改变命运。
二 善于提问
提问的过程就是一个思
考的过程，学会对文本进行
提问，并从中寻找答案，可
以提高自己的阅读能力。
提问的方向不是单一的
，我们可以从文本内容、写
作手法、启示等不同角度来
提问。如在读《爱的教育》
一书时，我们可以针对写作
手法提问：作者用第一人称
，从儿童的视角来描述故事
，对作品的呈现有什么好处
？
提问可以针对全文也可
以针对部分内容。如读到《
爱丽丝漫游奇境》中爱丽丝
想安慰老鼠却不愿意说自己
不喜欢猫的情节时，我们可
以提问：爱丽丝为什么不愿
意说自己不喜欢猫？
我们可以将自己在阅读
中所提的问题写在一张提问
卡上，并在阅读后对提问卡
上的问题进行总结，看看哪
些问题引导你对文本有了更
深入的理解，哪些问题引发
了你对书中内容其他方向的
思考，哪些问题没有固定的
答案……从而锻炼自己提问
和思考的能力。
三 学会整合信息
整合信息就是将书中看
似散乱无序的信息整理为有
逻辑、有顺序的系统化的信
息，这是学生需要锻炼的重
要能力之一。整合信息能力
的培养有一个从易到难的过
程，即从提取单一信息到提
取多个信息，然后进行比较
、整理，并做出解释。
1 根据关键词句概括一
段话的大意
关键词句往往包含着文
本的线索，或者表现着作者
的思想情感和文章中心。要
概括一段话的大意，我们可
以先找到本段的关键词句，
通过理解关键词句的意思来
概括。如《稻草人》中有这
样一段话：
稻草人非常尽责任。要
是拿牛跟他比，牛比他懒怠
多了，有时躺在地上，抬起
头看天。要是拿狗跟他比，
狗比他顽皮多了，有时到处
乱跑，累得主人四外去找寻
。他从来不嫌烦，像牛那样
躺着看天；也从来不贪玩，
像狗那样到处乱跑。他安安
静静地看着田地，手里的扇
子轻轻摇动，赶走那些飞来
的小雀，他们是来吃新结的
稻穗的。他不吃饭，也不睡
觉，就是坐下歇一歇也不肯
，总是直挺挺地站在那里。
这段话比较长，但只要
找到关键句“稻草人非常尽
责任”，我们就可以知道这
段文字主要是说稻草人是非
常有责任心的。
2 关注主要人物和事情
，获得文本线索
小学生所阅读的书籍多
数是由主人公和事情等要素
组成的。找到书里的主要人
物，弄清围绕主要人物发生
了什么事情，通过整理这些
内容，可以有方向、有目标
地处理自己在阅读过程中获
得的信息，摒弃掉不重要的
描写，从而获得一条简洁、
有条理的文本线索。
3 把握文章主要内容，
复述情节
在学会把握整本书的内
容后，我们可以试着锻炼自
己复述情节的能力。复述情
节可以分为两个阶段。第一
个阶段只需简要复述，将自
己看过的书本的内容，经过
信息整理后，用自己的语言
把大致内容复述出来。第二
个阶段要求创造性复述，要
求学生结合自己的理解复述
内容，可以使用有趣的语言
和丰富的表演，或者加入自
己的观点，等等。创造性复
述情节的形式多样，可以口
头叙述，可以改编成剧本并
表演，可以组织演讲活动，
等等。
4 注意梳理信息，把握
内容要点
在阅读过程中，我们可
以尝试概括出所读内容的要
点、框架和故事梗概，或者
写出某一章节的提要和基本
内容，这样有助于培养概括
能力和表达能力。
5 对印象深刻的人物和
情节进行交流
语文学习的目的是与人
沟通和交