《中华现代学术名著丛书：中国教育改造》选编陶行知教育学代表论文，收有《教学合一》、《中国师范教育建设论》、《平民教育概论》、《我们的信条》等名篇，全面反映了作者教育救国的思想。书中批判了传统教育，提倡教育改革，着重论述平民教育的思想和实践。

陶行知（1891－1946），安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，本名陶文濬，因欣赏王阳明“知行合一”学说改名为知行，后认为“行是知之始，知是行之成”，又改名为行知。中国著名教育家、思想家，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，曾任南京高等师范学校教务主任、中华教育改进社总干事，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。

上篇 中国教育改造
自序
试验主义与新教育
生利主义之职业教育
教学合一
第一流的教育家
学生自治问题之研究
我们对于新学制草案应持之态度
南京安徽公学办学旨趣
半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校
评陈著之《家庭教育》——愿与天下父母共读之
国画也要提倡了
整个的校长
天将明之师范学校——江宁县立师范学校半日生活记
无锡小学之新生命——开原乡立第一小学一日生活记
南京中等学校训育研究会
创设乡村幼稚园宣言书
我们的信条
中国师范教育建设论
中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书
中国乡村教育之根本改造
试验乡村师范学校答客问
幼稚园之新大陆——工厂与农村
从野人生活出发
生活工具主义之教育
如何教农民出头？
平等与自由
教学做合一
在劳力上劳心
以教人者教己
答操震球之问
如何使幼稚教育普及？
“伪智识”阶级
艺友制师范教育答客问——关于南京六校招收艺友之解释
下篇 相关文章补编
共和精义
中国在转变中
教育者之机会与责任
教育与科学方法
我之学校观
行是知之始
生活即教育
教学做合一下之教科书
创造的教育
杀人的会考与创造的考成
中国普及教育方案商讨
民族解放大学校
生活教育之特质
评加强教育党化
告生活教育社同志书——为生活教育运动十二周年纪念而作
宪政运动与国民教育
每天四问
创造宣言
创造的儿童教育
创造的社会教育
实施民主教育的提纲
民主教育
社会大学运动
领导者再教育
小学教师与民主运动
陶行知先生学术年表
用实验主义改造中国教育