《大语文中国儿童文学典藏》共六册，每册编选五位当代中国儿童文学代表作家，每位作家一个单元，每单元末有方卫平点评、作家创作自述、他人眼中的作家等篇目各一篇，全方位解读作家创作。《太阳落在身边》是该系列之一，是著名儿童文学研究者和评论家、浙江师范大学教授方卫平选编并点评的名家读本，精选了曹文轩、殷健灵、金曾豪、彭学军、张玉清五位作家的经典短篇作品。

方卫平，浙江师范大学儿童文化研究院教授、博士生导师、中国作家协会儿童文学委员会副主任；出版学术著作、教材《中国儿童文学理论发展史》《儿童文学接受之维》《童年写作的重量》《享受图画书——图画书的艺术与鉴赏》《儿童文学教程》《方卫平儿童文学理论文集》等；主编有“国际安徒生奖大奖书系”、“中国儿童文学大系”（增补十卷）、“中国儿童文学名家论集”等。

曹文轩：皮卡的天空
尖叫
鸽子
阅读曹文轩
在尖叫声中成长方卫平
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水与成长曹文轩徐妍
大话曹文轩彭懿
殷健灵：精致的少年写作
老俞头
夏日和声
七年
你可听见沙漏的声音
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少年的精神方卫平
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张望与遐想——我心中的儿童文学殷健灵
恰到好处的殷健灵彭学军
金曾豪：轻逐生命的水流
小鹿波波
渔船上的红狐
青角
夜莺的月亮
嘭嘭嘭的渡口
西风白马
阅读金曾豪
在生活的水流中踏行方卫平
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我的第一个文学老师金曾豪
梳子的故事叶黎侬
彭学军：为你亮起一盏灯
亮起一盏灯
会跳舞的第六根手指
十一岁的雨季
等成一棵树
约会
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成长的心思与风景方卫平
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夹在书本里的记忆彭学军
细数彭老大殷健灵
张玉清：为童年和青春留影
小百合
牛骨头
永远的风景
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从“真挚”到“深刻”赵霞
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《小百合》作品解读张玉清
纯粹的玉清 李东华

亲爱的读者朋友，选评
这样一套儿童文学读本的初
衷在于，以我个人若干年来
的儿童文学阅读心得与专业
积累，为今天的孩子们挑选
出一批兼具文学性与可读性
的优秀儿童文学作品。
我一直认为，对于正处
在语言学习关键期的孩子们
来说，原创儿童文学作品在
语言感觉的养成和文化意识
的培育方面，有着翻译作品
无法替代的地位和功能。我
希望通过这样一套读本的选
评工作，将母语儿童文学中
一部分优秀的作品挑选出来
，呈献给读者朋友们。
在这套以小学生为主要
目标读者的读本中，我做了
三点尝试。
一是借鉴分级阅读的概
念，对所选作品做了一定的
分级安排。
读本全六册内容依照读
者对象年龄层次由低到高进
行编排，例如一、二两册所
收作品以适合小学低年级读
者阅读的儿歌、儿童诗、小
童话等为主。三、四两册增
加了小说、散文两种体裁，
但篇幅大多不长，同时，我
也希望这两册的童诗与童话
作品在内容和语言上能更加
适合小学中年级读者的阅读
特点。以小学高年级读者为
主要对象的五、六两册则更
注重拓展作品在文学性、思
想性、语言表现方面的宽广
度和纵深度，在保持作品体
裁多样性的同时，也力图展
示各类体裁丰富的美学表现
可能。
二是采用以作家为单元
的作品呈现方式。
我以往选评的儿童文学
读本，采用的主要是主题单
元的呈现方式，而这套选本
则采取了作家单元的呈现方
式。在充分考虑各册体裁分
布与不同年龄段读者特点的
前提下，每册集中呈现五位
作家的代表性作品。编选过
程中，我所秉持的一个基本
原则是，不论是从一位作家
的作品中选择其最具代表性
的某类儿童文学体裁，还是
选取同一位作家的各类体裁
代表作形成一个单元，所有
选文的择定均基于文学性的
标准，并以我个人对每一作
品的细致阅读、感受、比较
和分析为选评的前提。同时
，每一单元均以相应作家的
名字作为主标题，既用于单
元的提纲挈领，更是表达对
作家的尊重。
三是在具体体例和篇目
组合上，读本每一作家单元
均由三个部分构成，一是作
品的编选，由选评者依照题
材、风格等内在逻辑安排每
一单元的作品呈现序列；二
是由选评者独立撰稿的“阅
读作家”栏目，每一单元收
入一篇针对单元作品并兼及
作家总体创作特色的评论文
字；三是“延伸阅读”栏目，
由作家本人的创作自述与论
及作家的散文访谈各一篇组
成。此外，作为对于篇幅相
对较长的“阅读作家”栏目的
一个平衡与补充，我也在一
些单元里设置了“阅读驿站”
栏目，针对某一具体作品的
语言特点、创作手法、思想
内涵等进行分析和点评，以
使读者能够更深入地理解这
一作品，并慢慢将这种理解
的方法迁移到其他作品的阅
读中去。
感谢许多作家朋友对读
本编选工作的支持；感谢北
京少年儿童出版社的邀约，
使我有机会与读者朋友们一
起分享这些优秀的儿童文学
作品。

《大语文中国儿童文学典藏》系列内容依照读者对象年龄层次由低到高进行编排，一、二两册所收作品以适合小学低年级读者阅读的儿歌、儿童诗、小童话等为主。三、四两册增加了小说、散文两种体裁，希望这两册的童诗与童话作品在内容和语言上能更加适合小学中年级读者的阅读特点。以小学高年级读者为主要对象的五、六两册则更注重拓展作品在文学性、思想性、语言表现方面的宽广度和纵深度，在保持作品体裁多样性的同时，也力图展示各类体裁丰富的美学表现可能。
本书是其中一册之《太阳落在身边》，适合五六年级阅读。

尖叫
天空有朵雨做的云
奶奶在菜园里种菜，皮卡就在菜园里玩耍。
说是玩耍，却常常是捣乱。他一会儿把奶奶刚刚栽下去的菜拔了起来，一会儿又不停地把桶里的水浇在一棵菜苗上。
奶奶就不停地丢下手里的活儿，赶过来，做出要揍他的样子。
皮卡赶紧跑掉，但过不了多久，就又过来捣乱。
奶奶分不清楚，皮卡到底是让她生气了，还是给她带来了乐趣。
春天的菜园里，这游戏就这样反反复复地进行着。
过了一会儿，天色忽然变了，一大块乌云停在菜园子的上空，四周暗淡下来。
奶奶抬头看了看天空，说：“天要下雨了。”
皮卡也抬头看看天空。
奶奶指着那一朵乌云，告诉皮卡：“那是雨做的云。”
奶奶种菜的动作加快了——她要赶在下雨之前把菜种下。
皮卡不再玩耍，而是一直仰着头，望着那朵云：
它怎么就是雨做的呢？
奶奶把菜种完了，但那朵云并没有变成雨。
它就停在皮卡头顶的上空。
奶奶拿着板凳和种菜的工具回家了，皮卡却不肯回。
奶奶要关上菜园子的篱笆门，召唤皮卡：“出来吧，奶奶要关篱笆门了。”
皮卡摇摇头。
奶奶还有其他活儿要忙，掉头一看菜园，只见皮卡还站在那里，叫道：“回家啦！”
皮卡不听。 “你待在菜园里干什么？”
皮卡指了指天上那朵黑云。
奶奶也去看黑云，也在心里纳闷：怎么还不下雨呢？想想还有活儿，就先走了。
奶奶再次过来看菜园时，见皮卡还站在那里望天空，就逗他：“你对它大声喊，它就下来了。”
皮卡真的冲那朵云喊了一嗓子。
那朵云无动于衷。
奶奶一边赶紧将晾晒在外面的衣服往回收，一边在心里暗笑。
乌云堆积得像座山，山在天空里，毫不动摇。
皮卡生气了，弯下腰，仰起头，冲着那块乌云，憋足了劲儿，大喊了一声——喊声瞬间变成了尖叫。
尖叫声极其锐利。
它不仅使整个校园都听到了，甚至使大河那边的村庄都听到了。
皮卡自己都大吃了一惊：我怎么就能发出这样的声音呢？
奶奶以为发生了什么，扔下手中的衣服，赶紧跑了过来。
皮卡被自己的尖叫声引得很兴奋。不知是因为他的尖叫引起了身体的颤抖，还是因为有风从天空吹起，他觉得那朵云也在颤抖。这让皮卡感到非常带劲，便尽可能地延长他的尖叫——很长很长，仿佛能一直尖叫下去。
似乎是连续不断的箭，纷纷射向了那块乌云。
正好赶上下课的时间，在皮卡的尖叫声中，老师和学生们从教室里蜂拥而出。
皮卡的尖叫声终于结束。他见这么多人拥了出来，一时忘了为什么而尖叫，倒把注意力全部放到了尖叫上。他仰起脖子，张大嘴巴，发出了一声声尖叫。
跑得离他近一些的几个孩子受不了这种尖叫，连忙用手捂住了双耳。
奶奶叫道：“小猴子，别叫了！”皮卡却停不住自己的尖叫。
三姑跑过来，“怎么啦？怎么啦？”
皮卡这才想起为什么而尖叫，停住，指着天空那块乌云，对三姑结结巴巴地说：“它，它不下雨！”
就在这时，雨哗啦哗啦地倒了下来。
皮卡望着那块渐渐淡去的云，跑到雨地里，激动地叫喊着：“是我叫出来的！是我叫出来的！”
鸽子
从此，皮卡知道了自己有一个特别的本领：尖叫。
他只要将嗓子一捏，就会很容易发出尖叫。
有一段时间，皮卡对自己的这一本领非常欣赏，并且很得意，因为，这里有很多孩子，却没有一个能发出像他这样的尖叫。他们中有人曾在皮卡尖叫时，也试着尖叫一嗓子，但都不成功。二姑班上有个男孩很不服气，一早上起来就站在门外冲着天空尖叫，练了好几天，也没有能够叫到皮卡的高度。这个孩子不服输，决心再练下去。有一回，他忘了自己正在课堂上上课，突然尖叫了一声，吓得班上几个女孩都尖叫起来——那尖叫声倒比他的尖叫声锐利得多，弄得他很不好意思——不光不好意思，还被二姑罚出了教室，让他在太阳底下站了整整一堂课。就在他被罚站时，皮卡在不远处的草地上玩耍，他冲着皮卡又尖叫一声。皮卡转过身来，冲着他，做了一个鬼脸，然后嗓子一捏，一声尖叫划破长空。那孩子服了；我再也不和你比了。p3-6