印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准《中公版·2022安徽省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学音乐（全新升级）》（一）本书是中公教育安徽教师招聘考试研究院图书研发人员在深入研究历年考题及考试大纲的基础上，精心编写而成的。

（二）本书从音乐学科专业知识、学科课程与教学论及其应用等大的角度呈现考试大纲和考试试题涉及的小学音乐科目的知识网络，内容详细具体，条理清晰，结构严谨。

（三）本书中设置了强化练习，有效帮助考生科学合理备考。

（四）本书整体使用双色设计，详细讲解重难点，层次分明。在正文部分穿插考题再现、知识拓展、备考锦囊等版块，对教材要点进行必要的拓展延伸，便于考生巩固提高。

《中公版·2022安徽省教师招聘考试专用教材：学科专业知识小学音乐（全新升级）》结合安徽省教师招聘考试小学音乐考试试题及考试大纲，构架起以音乐学科专业知识、学科课程与教学论及其应用共两大部分有机结合的知识体系，是一本针对安徽省教师招聘考试小学音乐学科，并且适用于其考情（主要考查单项选择题、判断题、匹配题、创编题、简答题、教学设计题等题型）的教材。

本教材条理清晰，结构严谨，从基础、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。

目录

第一部分音乐学科专业知识

第一章基本乐理（2）

考纲透视（2）

考点梳理（2）

第一节音及音高（2）

第二节音律（6）

第三节记谱法（7）

第四节节奏与节拍（12）

第五节乐谱上常用记号（18）

第六节音程（30）

第七节和弦（36）

第八节西洋大小调式（41）

第九节中国民族调式（46）

第十节调的关系（48）

第十一节分析调式（51）

第十二节转调、移调与简线互译（53）

强化练习（57）

第二章基础和声（59）

考纲透视（59）

考点梳理（59）

第一节正三和弦键盘和声连接写作（59）

第二节自然音体系和声知识的拓展运用与实践（70）

第三节为旋律配和声（73）

强化练习（74）

第三章曲式分析（77）

考纲透视（77）

考点梳理（77）

第一节曲式的基本结构（77）

第二节一部曲式（79）

第三节单二部曲式（83）

第四节单三部曲式（85）

第五节变奏曲式（87）

第六节回旋曲式（89）

强化练习（89）

第四章歌曲创作与伴奏编配（92）

考纲透视（92）

考点梳理（92）

第一节歌曲的基本特点（92）

第二节歌曲的旋律进行与节奏表现特点（94）

第三节旋律与歌词的关系（96）

第四节歌曲的常见体裁（97）

第五节歌曲的创作（103）

第六节歌曲的伴奏编配（113）

强化练习（117）

第五章中国音乐史（120）

考纲透视（120）

考点梳理（120）

第一节远古、夏、商时期音乐（120）

第二节西周、春秋战国时期音乐（122）

第三节秦汉、魏晋南北朝时期音乐（124）

第四节隋唐五代时期音乐（127）

第五节宋元时期音乐（129）

第六节明清时期音乐（133）

第七节近代时期音乐（136）

第八节现代时期音乐（144）

强化练习（149）

第六章中国民族民间音乐（152）

考纲透视（152）

考点梳理（152）

第一节民族民间音乐概述（152）

第二节民间歌曲（153）

第三节民间舞蹈音乐（157）

第四节民间说唱音乐（159）

第五节民间戏曲音乐（162）

第六节民间器乐（167）

第七节安徽省民间音乐（170）

强化练习（173）

第七章西方音乐史（176）

考纲透视（176）

考点梳理（176）

第一节古希腊、古罗马时期音乐（176）

第二节中世纪时期音乐（178）

第三节文艺复兴时期音乐（180）

第四节巴洛克时期音乐（182）

第五节古典主义时期音乐（187）

第六节浪漫主义时期音乐（191）

第七节20世纪音乐（199）

强化练习（202）

第八章世界民族民间音乐（205）

考纲透视（205）

考点梳理（205）

第一节亚洲音乐（206）

第二节非洲音乐（207）

第三节美洲音乐（208）

第四节欧洲音乐（210）

强化练习（211）

第九章中外音乐名曲赏析（213）

考纲透视（213）

考点梳理（213）

第一节中国音乐名曲赏析（213）

第二节外国音乐名曲赏析（226）

强化练习（236）

第十章音乐美学与艺术理论（239）

考纲透视（239）

考点梳理（239）

第一节音乐艺术（239）

第二节艺术创作（241）

第三节艺术鉴赏（243）

强化练习（245）

第二部分学科课程与教学论及其应用

第一章《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（248）

考纲透视（248）

考点梳理（248）

第一节前言（248）

第二节课程性质、基本理念与设计思路（249）

第三节课程目标（253）

第四节课程内容（255）

第五节课程实施建议（260）

强化练习（265）

第二章音乐教学设计（267）

考纲透视（267）

考点梳理（267）

第一节音乐教学设计概述（267）

第二节音乐教学目标设计（268）

第三节音乐教学重难点设计（269）

第四节音乐教学策略设计（271）

第五节音乐教学过程设计（276）

强化练习（280）

第三章音乐教学实施（283）

考纲透视（283）

考点梳理（283）

第一节音乐教学原则（283）

第二节音乐教学法（285）

第三节音乐教学模式（299）

第四节现代音乐教育技术的利用（300）

强化练习（304）

第四章音乐教学评价（306）

考纲透视（306）

考点梳理（306）

第一节教学评价概述（306）

第二节音乐教学评价分类（309）

第三节学生音乐学习评价（311）

第四节教师音乐教学评价（312）

强化练习（314）

第一部分音乐学科专业知识

本书第一部分详细讲述了音乐学科专业知识方面的内容，旨在帮助考生建立完善的音乐知识结构。通过对安徽省教师招聘音乐考试情况的分析与总结，我们发现基本乐理、和声写作、伴奏编配、中外音乐史所占的比重较大，是考查的重点。考生在备考时应结合历年试题，有针对性地进行复习，也可以通过每章后的“强化练习”进行实践。

本部分共分为十章：基本乐理、基础和声、曲式分析、歌曲创作与伴奏编配、中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、世界民族民间音乐、中外音乐名曲赏析、音乐美学与艺术理论。

第一章　基本乐理

考纲透视

1.本章知识点在历年考试中涉及题型广泛，其中，单项选择题的题量占比较大，而判断题、创编题、写作题、分析题、教学设计题、综合题的题量占比较小。

2.掌握音及音高、记谱法、节拍分类、速度与力度标记、音程、和弦及其转位、西洋大小调式与中国民族调式的分析、调的关系、简线互译。

3.了解音律、戏曲板眼节拍、时值的特殊划分、音值组合、表情术语、转调等。

考点梳理

第一节　音及音高

一、音的概念

音是由物体振动产生的。物体的振动产生声波，再通过空气媒介的传播，作用于我们的听觉器官，使耳膜产生共振，通过听觉神经传递给大脑，于是我们便听到了声音。

二、音的分类

乐音由物体有规则的振动而产生。如小提琴与二胡所发的乐音，是由弦的有规律振动而产生；小号与唢呐所发的乐音，是由管中空气柱的有规律振动而产生。

噪音由物体不规则的振动而产生。如木鱼、梆子、锣、大鼓、钹等打击乐器，或某些现代音乐采用特殊声源所发出的无固定音高的音响。

1.【2018年·统考·单选】根据物体振动的规则与不规则，音被分为两大类，它们是（）。

A.乐音和噪音 B.高音和低音

C.强音和弱音 D.长音和短音

【答案】A。

2.【2014年·统考·简答】简述乐音及噪音的区别，分别举例三种以上乐音乐器及噪音乐器。

【参考答案】乐音是指有固定音高的音。乐音的音波是有规律的，每个音波之间的波长是相等的。而噪音是指没有固定音高的音，如物体碰击所发出的声音或叫卖声等。噪音的音波是不规则的，波长也是不相等的。音乐中所用的音多是乐音，某些打击乐器虽属噪音乐器，但也具有相当的表现力，是不可忽视的表现手段。

乐音乐器有钢琴、小提琴、大提琴、长笛等。

噪音乐器有锣、鼓、木鱼、钹等。

三、乐音的特性

乐音有音长、音高、音量、音色四种特性。

音长，指音的长短，它是由发音体振动持续的时值来决定的。振动持续的时值越长，音越长；反之，音则越短。

音高，指音的高低，它是由发音体振动的频率（每秒钟振动的次数）来决定的。振动的频率快，音则高；反之，音则低。

音量，指音的强弱，它是由发音体振动的幅度大小来决定的。 振幅大，音则强；反之，音则弱。

音色，指音的色彩，它是由发音体振动的方式、形状、成分及发音体的材质等因素来决定的。

1.【2021年·统考·单选】决定乐音强弱的是（）。

A.发音体振动的频率 B.发音体振动的时间

C.发音体振动的幅度 D.发音体的形状大小

【答案】C。

2.【2017年·统考·单选】发音体的振动幅度决定（）。

A.音的长短 B.音的高低

C.音的强弱 D.音的色彩

【答案】C。

3.【2016年·统考·判断】音色是由发音体的材质、形状、大小等因素决定的，也受演奏法等其他因素的影响。（）

【答案】√。

4.【2014年·统考·填空】发音体振动的频率决定了声音的。

【答案】音高

四、乐音体系、音列与音级

体现乐音之间相互关系并构成音乐结构基础的体系，叫作乐音体系。音乐中所用的乐音素材的相互关系，可以概括为音律、音阶、调式、调性等，而乐音体系则是包括所有这些内容的总和。

乐音按照音高次序（上行或下行）排列起来，叫作音列。

乐音体系中的各音叫作音级。在大小调体系中，七个具有独立名称的音级叫作基本音级；升高或降低基本音级而得来的音，叫作变化音级。

五、音名与唱名

乐音体系中各音级的名称叫作音名，用C、D、E、F、G、A、B表示。音名不同于唱名，唱名是方便唱谱而采用的名称，用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。

在乐音体系中，音名是固定不变的，而唱名则因唱名法的不同而不固定。

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