在《孙悟空在我们村里》一书中，作者选择了颇受孩子们喜欢的人物形象——孙悟空，做了艺术加工和再创造，在保持孙悟空原有特点的基础上，赋予了他新的人物性格，将他从那个虚幻的“西游世界”拉进了大家的生活中。在作者的笔下，孙悟空仍然神通广大，却少了几分冲动，他亲切友好、乐于助人，会扶着“我”的爷爷下床，请他坐在藤椅上观看表演；会和村里的桃树、小花小草们交朋友、做游戏……这种新旧形象的碰撞令人耳目一新。希望通过阅读本书，大家也能像作者一样有一双善于发现美的眼睛，发掘生活中的每一个意趣，施展想象，让童年生活成为自己一生永存的美好的记忆。

郭风（1918－2010），原名郭嘉桂。现代著名的散文、散文诗、儿童文学作家。历任中国作家协会理事、福建省作家协会主席、中国散文诗学会会长等。1960年被评为全国劳动模范，1991年7月首批获得国务院授予“为我国文化艺术事业做出突出贡献专家”称号。著有童话集《红菇们的旅行》、童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》《孙悟空在我们村里》，散文集《你是普通的花》等50多部。

孙悟空在我们村里
孙悟空和我的爷爷
孙悟空交上一些新朋友
草丛间的童话
松鼠的童话
月亮和松鼠
抽屉里的晚上
天使的农场
油画中的船
伞店
村里有两位孙悟空
我的叔叔——稻草人
林中
红菇们的旅行
松坊溪的冬天
松坊村纪事
洗澡的虎
花的沐浴
虹的滑梯
溪滩上
鸟们的歌
积累与运用
本书名言记忆
相关名言积累
作者名片
知识链接
读后感例文
阅读思考记录表——童话类

为青少年创造有价值的
阅读
读过经典和没有读过经
典的青少年，其人生是不一
样的。朱永新先生曾言：“
一个人的精神发育史就是他
的阅读史。”那么，什么样
的书才是经典？正如卡尔维
诺所言：“经典是那些你经
常听人家说‘我正在重读……
’而不是‘我正在读……’的书
。”
阅读的重要性，毋庸赘
言。而学会阅读，则是青少
年成长所需的重要能力。那
么，如何学会阅读？如何阅
读经典？什么才是有价值的
阅读？
“多读书，好读书，读好
书，读整本的书”，这一理
念已经得到众多老师和家长
的认可。阅读的方法有很多
种，除了精读，还有略读、
跳读、猜读、群读等，这些
方法都是有用的，本套丛书
也给出了具体方法。我想强
调的是，为青少年创造有价
值的阅读，才是本套丛书的
核心要点。我们一直力图在
青少年“如何读名著”上取得
突破，让学生在阅读中有更
多的获得感。
我们主要从以下五个方
面发力：
一、精选书单：涵盖适
合学生阅读的书目
为了让学生读好书、读
优质的书，我们精选书单，
历年中小学语文教材推荐书
目和《教育部基础教育课程
教材发展中心中小学生阅读
指导目录》，都是本套丛书
甄选的范畴。
二、强调原典：给学生
提供最好的阅读版本
原典，即初始的经典版
本。为了给学生寻找最好的
版本，呈现原汁原味的文学
经典，本套丛书的编辑们，
以臻于至善的工匠精神，在
众多的版本中进行对比甄选
、版权联络，如国外经典名
著译本均为著名翻译家所译
，为青少年的阅读提供品质
保障。
三、关注成长：注重培
养学生的优秀品格
通过阅读培养青少年的
品格，是本套丛书的核心理
念。每一本书的主题及重要
情节，都旨在培养学生的品
格与素养，如诚信、坚忍、
专注、勇敢、博爱、担当、
善良等。为此，我们在每本
书中设置了“如何进行价值
阅读”等栏目，目的便是使
学生形成受益一生的品质、
品格。
四、注重方法：让阅读
真正能够深入浅出
经典难读、难懂，学生
难以形成持续阅读的习惯，
针对这一现象，编辑们对本
套丛书的体例进行了研发与
创新。他们根据每本书的特
点，从阅读指导、体例设计
、栏目编写等方面，有针对
性地将精读与略读相结合，
’对不同体裁的作品，推荐
不同的阅读方法，让阅读真
正能够深入浅出，让学生在
阅读中有获得感，体会到读
书的乐趣，最终养成持续阅
读的习惯。
五、智慧读书：融合国
际先进的阅读理念
为什么以色列的孩子和
美国学生的创新能力都比较
突出？这与他们先进的阅读
理念是密切相关的。为此，
我们引入了“科学素养阅读
体系”。在阅读前，设置“阅
读耐力记录表”；在阅读后
，设置“阅读思考记录表”。
这样能够实时记录阅读进度
和成果，从而帮助学生养成
总结、记录、思考的良好阅
读习惯。
21世纪最重要的能力之
一是学会阅读。让学生学有
所成，一个重要的前提就是
让阅读成为习惯。当你的孩
子学会了阅读、爱上了阅读
，他便学会了如何与这个世
界相处，他将获得源源不竭
的成长动力，终身受益。
以阅读关注青少年的成
长，是我们始终不变的初衷
；让“开卷”真正“有益”，是
我们始终探寻的方向；为青
少年创造有价值的阅读，是
我们的终极梦想。想必这也
是学生、家长和老师一直喜
爱我们的书的原因吧！
闻钟
2020年6月
于北京北郊莽苍苍斋

作者十分善于用诗人的眼光观察、理解生活和自然，并将儿童天真的幻想和想象注入到生活的细节和大自然的物象之中。他的作品意境优美清新、风格简约恬淡、语言灵动飘逸，描绘了一幅幅散发着泥土芬芳的乡村风景图。
本书精选了郭风作品中适合孩子阅读的童话、童话诗和散文诗。这本书的故事多是围绕松坊村展开的，却不局限在松坊村。作者通过对过往的山村生活的讲述，为我们展现了一个丰富、奇妙、真切，又充满童真童趣和诗意的山野世界。希望通过阅读本书，大家也能像作者一样有一双善于发现美的眼睛，发掘生活中的每一个意趣，施展想象，让童年生活成为自己一生永存的美好的记忆。
除正文外，根据本书特点，设置了“名师导读”“如何进行价值阅读”“章节导读”“随文批注”“成长启示”“要点思考”“积累与运用”等板块，以期帮助学生读懂作品，爱上阅读，通过阅读培养其一生受用的优秀品质。

读书可以养性，读经典
可以提升素质，培养良好的
阅读习惯与阅读口味。阅读
，就是要让青少年在学习知
识的同时，发展整体素质，
养成良好的心性和习惯，为
整个人生打好底子。
——温儒敏，教育部统编
本中小学语文教科书总主编
“彩插励志版”丛书之所
以广受欢迎，一是因为它强
调了阅读的本意，代表了素
质阅读的高水平；二是因为
它对青少年成长的助力。我
提倡青少年要相信文学、阅
读细节，要从文学作品的细
节品味文学的美。
——陈晓明，北京大学中
文系主任、教授
经典名著是不同国家、
不同时代长期积淀下来的人
类智慧的结晶，经过时间的
淘洗，具有永恒的思想魅力
和艺术魅力。在青少年时期
，多读一些经典，多读一些
“彩插励志版”丛书，使人终
身受益。
——王本华

听说孙悟空在“我们”村里。孙悟空为什么会在“我们”村里呢，他不是去西天取经了吗？难道“我们”村里有了妖怪？别着急，这个故事得先从爸爸带“我们”一家人来到松坊村居住开始讲起……
孙悟空在我们村里
我的爸爸有好多书籍。他就是爱书。那次，他带着妈妈、哥哥和我到松坊村居住，不知怎的，他带的书籍却不多，只带了《徐霞客游记》《西游记》《木偶奇遇记》和《安徒生童话全集》。带这些书是为了给哥哥看和给我讲故事听的。爸爸说，明代的旅行家徐霞客曾经经过我们的门前。爸爸到村里后，便考虑到我们住的茅屋和邻居住的茅屋靠着屋后的山冈，盖在古代的驿道上。爸爸说，徐霞客从浙江进入福建时，一定要经过这条驿道。爸爸还念了徐霞客当年经过我们这里时的日记给我们听。原来这位旅行家经过这里时，山上开放着美丽的杜鹃花，有黄鹂和其他鸟类正在唱歌，天气很好。不过他没有记下我们家门前有一条山溪。
爸爸每天都念一点儿《西游记》给我们听，我们由此认识了孙悟空。爸爸还时常带我们到树林里或溪边去玩耍，也讲《西游记》里的故事……
一天早上，爸爸告诉我，昨天晚上，孙悟空来到我们屋前的山溪中玩耍。
爸爸笑着说，《西游记》上不是有孙悟空和他的师父、师弟们的肖像画吗？昨天晚上，月亮很亮，照得我们村里到处是树林的影子，溪水也在月光下哗哗地流淌，发出闪光。这时，孙悟空从《西游记》的书本中醒过来了。他轻轻地唤醒唐僧、猪八戒与沙和尚，然后让师父骑上白马，便从我们家的窗口一起往外走出去了。
只见孙悟空走在前头，师父唐僧骑着白马紧跟着他走，后面便是挑担的沙僧与猪八戒，猪八戒原本就最不喜欢待在《西游记》书本里，今晚能跟师父、师兄走出书本，到我们村里玩耍，感到很高兴。他一路摇摇摆摆地走，鼻孔里呼出大气。
孙悟空一行走过我们屋前的草径。那草径旁边不是有一棵老樟树吗？睡在树上鸟窝里的鹧鸪（zhègū）妈妈和她的孩子们被马蹄声吵醒了，鹧鸪妹妹揉了一下眼睛，往树下一看，叫道：“妈妈，有人骑着白马走过来了。”
鹧鸪妈妈一看，告诉她的孩子们说：“他们是《西游记》里的唐僧和孙悟空啊。孙悟空很有本领……”
原来，自从爸爸带我们到松坊村来居住以后，爸爸不是时常带我们到溪边、桥上和山中的树林里去玩耍，并且讲《西游记》里的故事给我们听吗？这么一来，树上的鸟，山间的穿山甲、刺猬和溪里的鱼都听到了爸爸讲的故事，并且因此知道世界上还有孙悟空和他的师父、师弟们。随后孙悟空一行便走过村里的那座木桥。爸爸告诉我，桥下溪水中的小鲫鱼们、小虾们，还有黄鳝们，听见马蹄声和孙悟空师兄弟们的脚步声，都醒过来了。他们在溪水中跳跃，向正在过桥的孙悟空一行打招呼。这时，唐僧骑在白马上，一边过桥一边合掌说：“阿弥陀佛！”
他们过桥后，便走进我和爸爸常常去玩耍的一片大树林中。那片树林里的居民很多，有在地上爬行的蜥蜴，有从泥土里钻出来的蚯蚓，有在草丛间跳跃的蚱蜢和在林中飞来飞去的蜻蜓，还有山雀、山鸡、斑鸠（bānjiū）。当然，还有穿山甲和刺猬时常跑来，有时还有山鹿从山顶跑来。爸爸说，当孙悟空他们走进这片大树林时，平日我们这里看见的鸟啊，昆虫啊，野兽啊就都围过来，让刺猬哥哥代表全体树林里的居民，对走在前面的孙悟空说：“孙悟空叔叔，人家说，你有七十二变，能变个魔术给大家看看吗？”
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