随着新课改的进行，教师们已经在理念上适应并接受了教育教学中由知识的传授者转化为促进者；由活动的管理者转化为引导者；由居高临下的权威转化为“平等中的首席”的一系列角色的转换。作者作为一名教育工作管理者，长期从事教育教学的管理和研究工作，积累了大量的实践经验，又通过进修、培训、自学等方式掌握了一定的理论知识，撰写本书。本书具体从“引领教师成长——校长的管理智慧”“梳理治校方略——学校发展路在何方”等四篇展开论述对新入职教师的培养。

南林，1980年3月出生，山东省第三届齐鲁名校长人选，教育部第43期全国初中骨干校长高级研修班学员，滨州市优秀教育工作者(记三等功)，滨州市名校长，滨州市新长征突击手，共青团滨州市第三届委员会委员，滨州市教学能手，滨州市学科带头人，滨州市青年技术学术带头人。曾在山东省初中骨干校长培训班、山东省素质教育论坛、山东省基础教育综合改革推进会暨“1751”工程总结会、教育部校长国培2017助力工程培训班、鲁渝扶贫协作第六批中小学校长高级研修班上做经验分享或发言。现任阳信县第一实验学校东校区初中部校长。

第一篇 追寻专业之路——教师职业规划
教师成长的三个努力方向
找准自身的教育人生“线路图”
如何成为有教育思想的教师
教师如何提升自身的职业素养
促进教师专业成长，追求高效快乐课堂
促进教师专业化成长三要素：“读书+思考+实践”
且行且思，做最好的自己
倾听花开的声音
心系学生“疫”不容辞
“线上课堂”阶段总结与“后疫情教学”建议
第二篇 引领教师成长——校长的管理智慧
重塑教师成长方式
教师发展模式如何转型
教育者要先活出自己
共同“成长”，一起“成就”
管理，是一种信仰
从“务实求真”到“务远求和”
做一个智慧型的校长
以学为友，以德为邻
领略“五羊”本真文化，引领学校走向卓越
“带好团队管好人”培训心得
践行文化管理，创新科学发展
我们要做怎样的管理者
专业精神一好校长的信仰
尝试反向研究，提炼管理者领导力
第三篇 问道教学研究——让教师更有“研究味”
教师应增强研究意识
如何寻找自己的“研究点”
在小课题中做出“大学问”
在研究中提升职业幸福感
提高研究的技术含量
一种提升的教育生活
牢记初心使命，做有生命力的教育
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
守正创新，追寻乡村教育的突破与发展
虔敬教育，教育才得远方
一次智慧之旅，一次快乐蜕变
以理念为先导，激活学校发展的内驱力
“农家田园”：用自立激活自信
追求内涵发展，构建学校特色文化
开在手掌心的花朵
潜心打造真正的教育
品茶论道与班级管理
开辟蔬菜田园，收获劳动快乐
第四篇 梳理治校方略——学校发展路在何方
校长与办学理念
提升校长的领导力
凝聚教师团队
立制度、筑师德、提师能
践行文化管理，创新科学发展
责任中高效，高效中发展，发展中追求
立足创新实践，坚持内涵发展
教学改革四部曲，激活发展源动力
教师专业成长，学校可持续发展的动力
以课程意识为基石，力促学校发展
命题博文，我们在春天相约
弘扬正气，凝心聚力，团结奋进
与时俱进，打造优质教育品牌
凝心聚力，扬帆远航
从“东庐现象”到“海门经验”
追寻求索，自我突破，做教育路上的“行者”

教师是一个平凡的职业
，但又是一个神圣的职业。
教师的职责首先是育人，因
而教师必须坚守为人师表的
基本观念，如平等、真诚、
守信、博学、崇德……从这
些观念中提炼出自己的职业
信条，不断激励自己、修正
自己，保持正确的方向，让
自己在教育的道路上越走越
踏实，越走越宽广。
传统教育恪守的职业信
条是“传道、授业、解惑”，
这些在今天也是适用的，但
在现代社会中，人的境遇比
之古代更为复杂，教师们遇
到的情况也要复杂得多，包
括学生、家长、社会，知识
的发展，自身的准备等。联
合国教科文组织、国际教育
发展委员会编著的《学会生
存——教育世界的今天和明
天》一书中说：“从今以后
，教育不能再限于那种必须
吸收的固定内容，而应被视
为一种人类的进程，在这一
进程中人通过各种经验学会
如何表现他自己，如何和别
人进行交流，如何探索世界
，而且学会如何继续不断地
——自始至终地——完善他
自己。”这意味着，随着社
会的发展和教育理念的变化
，人们对教师的要求大大提
高了，不再仅仅是课堂上的
授业解惑。教师需要不断学
习，不断激励自己，在多方
面进行自我提升，才能发展
成为学生期望中的优秀教师
。
随着新课改的进行，教
师们已经在理念上适应并接
受了教育教学中由知识的传
授者转化为促进者、由活动
的管理者转化为引导者、由
居高临下的权威转化为“平
等中的首席”等一系列角色
的转换，但在实践中，这是
一个逐步探索的过程。一些
教师可能会在这个过程中感
到茫然，无所适从，在此情
况下，我们倡导优秀教师的
职业信条，是希望更多的教
师能坚定自己的职业选择，
坚定自己的教育梦想，坚持
自己为教育事业的奉献精神
。
教师的专业成长是成为
一名“好老师”题中应有之义
。提高自己的成长力，把成
长作为一种生活方式，应该
成为每一位教师的自觉行为
。教师的成长需要教育行政
部门、学校创造良好的条件
，也需要教师自己强烈的成
长意识。把成长作为自己的
“文化自觉”，不能坐而论道
，需要教师积极行动起来!
作为一名教育工作者，
笔者长期从事教育教学的管
理和研究工作，积累了大量
的实践经验，又通过进修、
培训、自学等方式，掌握了
一定的理论知识，于是就尝
试着结合真实鲜活的案例，
把自己的思想和做法记录下
来，使有志于教育事业的各
位同仁得到借鉴，哪怕只有
一点可取之处，我心足矣。
另外，由于自身水平有限，
虽然尽心竭力，难免有不足
之处，恳请读者批评指正。
著者
2021年6月