在日本战后教育体制的“能力主义”思潮下，学校的教育机能逐步丧失，沦为以分数取人的学历发行所。拒绝上学的孩子年年激增，心怀理想的教师迷失方向，亲子间无法沟通理解，课外辅导班运转不停。校园霸凌事件不断，学生身心异常状况频发。升学考场成为应试战场，学生的思考能力却越发薄弱。在学校和家庭内外，所有人都像是按照电脑程序的安排，过着随波逐流的空洞生活。
“内卷”而残酷的学业竞赛，闭塞而逼仄的社会环境，映射出日本经济繁荣下教育现状的黑暗面。

斋藤茂男（1928—1999），日本著名记者。东京出生，毕业于庆应大学经济学部。1952年进入共同通信社，历任社会部记者、次长、编委，1988年退休。1958年获第一届日本记者会议奖。1974年因系列报道“啊，繁荣”再次获奖。1983年，因长年的新闻报道活动和作为新闻记者的高声望，获得日本记者俱乐部奖。1984年“日本的幸福”系列获日本新闻协会奖。1993年岩波书店出版其12卷著作集。

关于《日本世相》
前言
视点 “我们”的事情
I 黑暗地层
某个家庭自杀案件的轨迹
女初中生之死
小号少年之死
女教师的挫折
不良少女与教师
和X先生的对话
采访笔记①
Ⅱ 荣光地狱
教师派遣行业的背后
学习辅导班的经营哲学?
荣光进行曲
“辅导班”的思想
和X先生的对话
采访笔记②
Ⅲ 看不见的牢笼
流转
“正常化”学校
被束缚的人们
暴走死的背景
崩坏的病理
沉重的锁链
和X先生的对话
忠诚与荣升——特别采访?
采访笔记③
追踪采访 飘零的孤寂儿童们
译后记

关于《日本世相》
这套《日本世相》一共
十二册，是纪实文学作品。
二十世纪七十年代到九十年
代间，我采访过很多普通人
，记录下他们的生活实景和
心理状态。于是有了这些“
日本世相”的点滴。
当时想采访的主题很广
，主要包括在经济高速增长
的背景下，工厂与工人、学
校与孩子之间的矛盾，夫妻
之间的纠葛，家庭关系的破
裂，以及两性关系、衰老、
残障儿、生命……采访对象
也形形色色，乍一看，似乎
完全没有头绪。
原本我没想好是随性而
为还是当正式工作去做，只
是偶然观察到一些社会现象
，嗅到了“时代表情”的气息
，于是顺着这个主题去取材
，竟发现了从未察觉的全新
领域。我被深深吸引了，像
是有神的启示，让我睁开好
奇的双眼。我这才找到着力
点，开始深入挖掘“初心”。
虽然最初的题材有些虎头蛇
尾，但在此范围里，我找到
新目标，一边采访一边发现
了更多新内容……
这种随性的摸索，最终
带来了这套纪实文学作品。
话虽如此，但其实我自
己也有一直想做的课题——
“资本主义与人类的关系”。
这个课题像低音回旋般，一
直在心中回荡。大环境下，
我们眼前一片繁荣，但只要
稍微切换舞台，就能看到各
类被异化的群体，他们深受
各种打击。所有人都陷入一
个巨大装置，努力把时间变
为金钱，被强迫着，要更快
、更有效率地活着，哪怕超
越了身体极限，也不能浪费
一分一秒。这种节奏让我们
无法按照自然时间生活。过
有生命力的生活。我们只觉
得身心俱疲，不断被压榨着
。外部世界看似华丽，内部
却可怕地快速运转着，不断
地把人卷入其中。不知所措
的焦虑、充斥于心的空虚…
…终于有一天，忍不住爆发
出来：我们究竟在干什么！
然而，也只是那么一瞬间而
已，转眼工作来了，我们像
自动切换模式的机器，迅速
回到现实，按照既定方式，
扮演既定角色。如果这就是
现实，那日本的资本主义究
竟是什么，即便它带来了第
二次世界大战后的社会繁荣
——这是我的思考，我想亲
自找到答案。
这套《日本世相》，每
册的主题不同，但有一个共
同的出发点和采访动机，那
就是我想要挖掘出“桎梏的
结构”。而且，从一个主题
到另一个主题。采访过程也
前后呼应。这十二本书相互
关联，可以视为一个整体。
借这次整理的契机，我
把之前零碎的内容整合起来
，就像把散乱的石子排列整
齐那样。但如何叙述采访对
象经历的时代碎片，如何表
达当下的现状，如何描述今
后的发展，我依然在不断思
考。我想从这些角度捕捉我
观察到的整个时代的意义。
幸运的是，我有得力的同行
者，上野千鹤子女士、镰田
慧先生、岸本重陈先生、汐
见稔幸先生等，他们都在用
自己独特的方式挖掘社会的
本质，和我一道完成这一工
程。在这套共同完成的“作
品”里，日本世纪末的景象
会是何种模样呢？
斋藤茂男
一九九三年秋