本书在写作结构上分德育发展、德育课程、德育活动、德育队伍和德育资源五大部分，这既是对新中国成立以来我国德育事业发展史实的梳理与回顾，也是在着力探索中国特色德育大格局的基本构成要素。回顾发展历史是基础，其背后的理念引领着德育的方方面面，课程是主渠道，活动是基础，队伍是关键，资源是特色，它们集中构成了一个逻辑完整的新发展格局。

张宁娟，中国教育科学院督导评估研究所所长，副研究员，教育学博士。兼任中国教育学会中小学德育研究分会副理事长。在《教育研究》等核心期刊发表论文30余篇，出版著作4部。主持或参与国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)青年课题“西部留守儿童的道德成长研究”等课题10余项。专著《论批判型教师及其成长》获北京市第六届教育科学研究优秀成果三等奖。

第一章 德育发展
第一节 上升期(1949年一1965年)：培养社会主义新人
第二节 停滞期(1966年一1977年)：高度政治化
第三节 发展期(1978年一1998年)：面向现代化
第四节 繁荣期(1999年至今)：追求以人为本
第二章 德育课程
第一节 专门德育课程
第二节 学科德育课程
第三节 隐性德育课程
第四节 校本德育课程
第三章 德育活动
第一节 节庆日活动
第二节 仪式教育
第三节 共青团、少先队活动
第四章 德育队伍
第一节 师德建设
第二节 德育课教师队伍
第三节 班主任队伍
第四节 兼职德育队伍
第五章 德育资源
第一节 德育资源的发展
第二节 德育资源的分类
第三节 德育资源的使用
结语 新时代学校德育工作和德育研究的新气象
参考文献
后记