本书是从教学实践中提炼总结出来的行之有效的教学实训经验和体会。本书遵循知识、能力、素质要求，整合知识模块、技能模块和素养模块，重新构造知识框架和体系，使得每一节课既是学生张扬自我的舞台，又是入脑入心交流的平台。本书每章以任务为导向，每节按照“问题讨论、案例导入、理论研讨、技能训练、素质养成”五个部分进行编排，内容设计融“教、学、做”为一体，重在传授播音与主持基础知识，使学生掌握舞台主持、文艺作品演播，以及不同类型电视节目和生活舞台主持的技巧，提高学生的播音主持能力及与人交往和沟通的能力，提升学生的综合素质和职业素养，使他们能够尽快融入社会，做成功的职业人。
本书可作为高职高专院校播音与主持课程的教材使用，也可供感兴趣的读者自学使用。

第一章 播音与主持理论知识
第一节 播音员与主持人的内涵与素养
第二节 播音员与主持人的语言艺术
第三节 播音员与主持人的节目流程调控
第四节 播音员与主持人内功塑造
第二章 文艺作品演播
第一节 寓言童话朗读
第二节 诗歌朗读
第三节 散文朗读
第四节 小说朗读
第三章 不同类型的电视节目主持
第一节 新闻类节目主持
第二节 综艺娱乐类节目主持
第三节 社教服务类节目主持
第四节 访谈类节目主持
第四章 生活舞台主持
第一节 婚礼主持
第二节 宴会主持
第三节 主持人礼仪常识和社交禁忌
参考文献

第2版前言
信息化时代下各种媒介
传播方式应运而生，我们按
照德、智、体、美等全面发
展培养的高等技术应用性专
门人才逐渐成为新媒体发展
的参与者和支持者。同时，
将素质教育贯穿于高职教育
人才培养工作的始终，要求
学生既要有较强的业务工作
能力，又要爱岗敬业、踏实
肯干、谦虚好学，具备与人
合作的能力和良好的沟通能
力，这就是播音与主持课在
高职院校越来越受重视和我
们编写本书的原因。本书侧
重提高学生捕捉信息的能力
，感知情感态度的技能，恰
当的表情达意和把抽象的事
物用通俗化语言表达的技能
。本书的编写是从教学中不
断吸收新鲜的实践经验，不
断加强与相关学科的互补，
因此具有科学性、较强的可
读性和操作性。本书的编写
团队都是具有丰富的社会工
作经历和多年从事一线教学
经验的教师，在编写过程中
融入了丰厚且宝贵的教学经
验和感悟。高虹编写第一章
、第二章、第四章，司金舫
编写修订第三章，许宏梅修
订第二章。本书配有课件和
声像资料，能够满足当前高
等职业院校的教学需求和实
践创新需要。编者
2020年4月
前言在媒体和生活中，
播音员、主持人是集社会性
、人际性于一体的极具亲和
力的传播者，是媒体焦点、
舞台中心，受到大众关注。
播音与主持是一个对天赋和
底蕴要求极高的优秀人才云
集的小众行业，能够从事这
项专业工作的人凤毛麟角。
但播音与主持是一门大众学
科，同演讲与口才、应用文
写作等并列为职业人应掌握
的一种知识。随着新传媒时
代的到来，越来越多的高职
院校开设了播音与主持这门
课程，学生们学完这门课程
之后，会惊喜地发现自己说
话流畅、自然了，发音标准
、圆润了，表达自信、有逻
辑了，更具亲和力了，性格
阳光、开朗了，综合素质和
职业素养大大提升。黑龙江
旅游职业学院相关专业也开
设了这门课程。在教学中，
我们深感高职院校的播音与
主持课程既要区别于精深的
专业性极强的传媒院校的教
学内容，又要区别于社会上
的播音与主持艺考培训课程
，更不同于少儿口才培养。
作为高职院校的课程，要弱
化播音发声基础知识，强化
主持情境模拟和技能实训。
在总结多年教学经验的基础
上，我们编写了这本符合职
业教育特点和规律的教材，
旨在增强学生播音与主持方
面的能力，让他们掌握播音
基础知识，能够完成文艺作
品演播，掌握不同类型电视
节目主持和生活舞台主持的
技巧，提高与人交往、沟通
的能力，提升职业能力与素
养，尽快实现课堂与职场、
社会的零距离接轨。同时，
希望本书能够满足各兄弟职
业院校及广大教师、学生的
需求。本书有别于传统教材
，遵循“知识、能力、素质”
要求，整合知识模块、技能
模块和素养模块，重新构造
知识框架和体系，使得每一
节课都可以是学生张扬自我
的舞台，又可以是入脑入心
交流的平台。本书每章以任
务为导向，每节按照“问题
讨论、案例导入、理论研讨
、技能训练、素质养成”五
个部分进行编排，内容设计
融“教、学、做”为一体，涉
及的案例、知识技能均对学
生今后的生活及职场生涯有
所教益。 本书主编高虹总
结多年从事播音与主持专业
教学的经验，屈凯、苏晓云
、高明琦老师承担全书校稿
及资料收集工作，中国外运
股份有限公司胡天琪参与本
书策划并制作教学课件。在
本书编写过程中，我们参考
了一些最新的资料和专业教
材，在此衷心地向相关作者
和专家表示诚挚的谢意。本
书中难免有不足之处，恳请
使用本书的广大师生、专家
及读者朋友提出真诚而宝贵
的意见和建议。编者2016
年5月

第三章不同类型的电视节目主持
任务一： 请融采、编、播为一体，用说新闻的方式，宣传学校新近发生的校貌、校风变化的大事。
任务二： 策划并主持一台以班级或小组为单位的小型文艺联欢会。
任务三： 四人一组，做一档推荐名校的对象类社教服务类节目，受众定位为高考生及考生家长。本期节目的推荐内容为你所在的学院，要求必须有外景主持环节，时间为6~8分钟。
第一节新闻类节目主持
问 题 讨 论
(1) 感受案例一的新气象。
(2) 如何朗读案例二？
案 例 导 入
案例一
国家主席习近平发表二○一九年新年贺词
新华社北京12月31日电新年前夕，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网，发表了二○一九年新年贺词。全文如下。
大家好！“岁月不居，时节如流。”2019年马上就要到了，我在北京向大家致以新年的美好祝福！
2018年，我们过得很充实、走得很坚定。这一年，我们战胜各种风险挑战，推动经济高质量发展，加快新旧动能转换，保持经济运行在合理区间。蓝天、碧水、净土保卫战顺利推进，各项民生事业加快发展，人民生活持续改善。京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设等国家战略稳步实施。我在各地考察时欣喜地看到： 长江两岸绿意盎然，建三江万亩大地号稻浪滚滚，深圳前海生机勃勃，上海张江活力四射，港珠澳大桥飞架三地……这些成就是全国各族人民撸起袖子干出来的，是新时代奋斗者挥洒汗水拼出来的。
这一年，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，继续改变着中国的面貌。嫦娥四号探测器成功发射，第二艘航母出海试航，国产大型水陆两栖飞机水上首飞，北斗导航向全球组网迈出坚实一步。在此，我要向每一位科学家、每一位工程师、每一位“大国工匠”、每一位建设者和参与者致敬！
这一年，脱贫攻坚传来很多好消息。全国又有125个贫困县通过验收脱贫，1000万农村贫困人口摆脱贫困。17种抗癌药降价并纳入医保目录，因病致贫问题正在进一步得到解决。我时常牵挂着奋战在脱贫一线的同志们，280多万驻村干部、第一书记，工作很投入、很给力，一定要保重身体。
我始终惦记着困难群众。在四川凉山三河村，我看望了彝族村民吉好也求、节列俄阿木两家人。在山东济南三涧溪村，我和赵顺利一家围坐一起拉家常。在辽宁抚顺东华园社区，我到陈玉芳家里了解避险搬迁安置情况。在广东清远连樟村，我和贫困户陆奕和交谈脱贫之计。他们真诚朴实的面容至今浮现在我的脑海。新年之际，祝乡亲们的生活蒸蒸日上，越过越红火。
这一年，我们隆重庆祝改革开放40周年，对党和国家机构进行了系统性、整体性、重构性的改革，推出100多项重要改革举措，举办首届中国国际进口博览会，启动建设海南自由贸易试验区。世界看到了改革开放的中国加速度，看到了将改革开放进行到底的中国决心时体现的应该是一种内心的真实流露。
(2) 第二个层次： 新闻播报不是念稿子，字里行间渗透着播者对新闻的理解。播报就是把这种理解、感受真切地传达给受众。因此，要进行新闻播报的再创作。
① 播稿过程也是传达过程，把一件刚刚发生的事播报出去，播音者要有新鲜感，播报时要有精气神，还要使这份精气神分寸得当。明快流畅的语流，加上热情洋溢的状态，让受众感受到新闻状态。
② 在播稿过程中，节奏要明快，以避免散乱。最容易出现的问题就是“一个劲儿”，不紧不慢，无理解，不经心，缺少变化。所以，在句与句衔接清楚的基础上，要快慢得当、轻重恰当，不涩不黏、不浓不淡，语势平稳，把握好逻辑重音。
③ 切忌“说新闻”，使其变得拉杂、拖沓，不像新闻的样子。新闻播报的榜样就是中央电视台的《新闻联播》，以及各级电视台的新闻播报节目。
四、 新闻类王牌节目枚举
1. 《焦点访谈》
《焦点访谈》用事实说话。《焦点访谈》是中央电视台新闻评论部1994年4月1日开办的一档以深度报道为主的电视新闻评论性栏目，每期13分钟，每天19点38分在中央电视台第一套节目播出。《焦点访谈》已经成为中国观众家喻户晓的一档电视栏目，也是中央电视台收视率最高的栏目之一。
2. 《新闻调查》
《新闻调查》是中央电视台唯一一档深度新闻评论类节目，时长45分钟，每周一期，有着广泛的影响。在中国社会发生重大变革时，《新闻调查》注重研究新问题、探索新表达，以记者调查采访的形式，探寻事实真相，追求理性、平衡和深入，为促进与推动社会和谐进步发挥作用。《新闻调查》栏目的播出时间为新闻频道每周六21:30。
3. 《国际时讯》
《国际时讯》是一档综合性分类新闻，立足于迅速、全面地对外部世界进行全景式报道。它在保持中央电视台时事报道权威性的基础上，重点加强了对世界科技、文化、环境等方面的报道； 突出知识性、趣味性、可视性； 展示世界多元文化，凸显人文色彩。根据观众收视习惯，《国际时讯》目前分为时政、发现、文化