本书聚焦中小学价值观教育，从德育工作的六大途径展开，为老师们呈现了课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人和协同育人6个专题的36个优秀实践案例，直击中小学价值观教育的难点和老师们的困惑点，为中小学落实立德树人根本任务提供实践路径参考和经验借鉴。

课程育人篇
王二小为什么不读书？
“省电王”带来的价值启示
一场雾霾引发的“官司”
体味民主生活，感受民主力量
社会大课堂赋能思政小课堂
疫情之下，和高中生聊聊富强
活动育人篇
“小题大做”，让责任担当“看得见”
“四重奏”演绎诚信观
“网红”怎么红？
从义卖活动“好玩”说起
校园行为规范，“微”你而来
果树“美发师”
实践育人篇
毕业的“礼物”
做一件有价值的事
向阳花小镇的小公民
友善的“小脚丫”
“一瓶水”引发的诚信故事
“WE CAN”：志愿实践中的行动与力量
文化育人篇
三画国旗，树爱国文化
一场关于岳飞的“课堂演义”
走进故事里
在历史文化街区中找寻青少年价值观的生长点
诚行天下
温州鞋文化，我们齐探寻
管理育人篇
“吃瓜”力量不容小视
自由与制度
始于累积，成于集体，忠于友善
学生联盟连学生，行为规范管理有新招
小学生校园听证会
我为学校空调管理设规定
协同育人篇
“友善”的心育力量
不一样的“位置风波”
“和谐”三部曲：理解、包容、关爱
“小河长”巡河记
“大拇指”行动
“财商启蒙”培育学生富强观

坚持价值引领 践行立
德树人
俗话说，小成靠勤，中
成需智，大成乃德，终成
于道。核心价值观是一个
国家的精神，是一个民族
的灵魂，共同的价值观能
起到形塑社会的作用。 党
的十八大以来，以习近平
同志为核心的党中央围绕“
践行和培育社会主义核心
价值观”提出了一系列新思
路、新理念。习近平总书
记多次强调，对一个民族
、一个国家来说，最持久
、最深层的力量是全社会
共同认可的核心价值观；
要深入开展社会主义核心
价值体系学习教育，用社
会主义核心价值体系引领
社会思潮、凝聚社会共识
。
近年来，温州市教育系
统始终牢记“为党育人、为
国育才”的初心使命，坚持
价值引领，在大中小幼德
育一体化上持续探索，打
造了“四品八德”“新青年下
乡”等品牌，取得了良好成
效。在此基础上，我们深
刻认识到“核心价值观培育”
对广大学子立德铸魂、启
智润心的重要作用，全力
思考和解决“中小学生价值
观教育如何有效落地”这一
命题，出台了《温州市新
时代中小学价值观教育的
实施意见（试行）》，全
面启动实施了“价值观引领
未来”工程。
价值引领，重在守正出
新。总结回顾阶段性成效
，我们欣慰地看到，价值
观教育已经成为全市广大
师生的广泛共识，成为全
市德育工作的重要方向，
成为全市推进课堂变革、
转变育人方式的关键课题
，大家学习、研究、思考
、践行价值观教育的力度
、深度、创新度都有了显
著提升。尤其是在极不平
凡的 2020 年，温州市教
育科学研究院携同全市 10
个德育、思政和班主任名
师工作室及 7 所学校，以
社会主义核心价值观为主
题，以生动鲜活的抗疫题
材为背景，积极探索价值
观主题教学的学段性目标
设计、实践性内涵解读，
研发价值观主题微课，正
式出版了《后疫情时期中
小学价值观教育 48课》一
书，在全省教育系统率先
构建了中小学生社会主义
核心价值观教育教学体系
，使之成为“未来教育”背景
下培育“未来学生”的重要组
成部分。
守正出新，更要知行合
一。为了推动中小学核心
价值观教育真正落地，我
们鼓励全市各地各校广大
教师结合地方实际、学校
实际和学生实际，开展校
本化、特色化、个性化探
索，打造具有鲜明温州教
育辨识度的实践案例。我
们开展了两届全市案例征
集活动，收集到了 300 多
个优秀案例。经过精心筛
选和提炼，我们将其中的
精品案例汇编为《立德树
人：中小学价值观教育 36
例》一书，涵盖了六条德
育实施途径，即课程育人
、活动育人、实践育人、
文化育人、管理育人以及
协同育人，生动全面地展
现了当前全市中小学一线
班主任教师、学科教师以
及学校层面在社会主义核
心价值观教育实施中遇到
的典型问题、总结的实践
经验、提炼的理论认知。
从案例来看，不同途径反
映了不同的问题领域与视
角，相应的价值观教育实
践体现了不同特点。我们
相信，依据不同视角聚焦
相关案例，可以帮助学校
和教师对某一途径进行多
视角、深度化的探索和思
考，从而找到将社会主义
核心价值观“落细”“落小”“
落实”的实际可操作的模型
，为实现“将价值观教育融
入教育全过程”启发新思路
、提供新经验。
知行合一，必须久久为
功。今年，中共中央、国
务院印发了《关于新时代
加强和改进思想政治工作
的意见》，再一次重点强
调要培育和践行社会主义
核心价值观，加强教育引
导、实践养成、制度保障
。青少年时期是价值观启
蒙、形成和确立的关键阶
段。抓好核心价值观教育
，直接关系着“培养什么人”
这个教育首要问题。在此
书的案例中，我们也清晰
地看到，广大中小学校在
实施价值观教育中，坚持
五大原则：坚持正确方向
、坚持规律导向、坚持“五
育”并举、坚持协同推进、
坚持本土创新，初步体现
了“三全”育人机制的落实。
我们还需久久为功，贯彻
落实党的教育方针，抓住
价值观这个“总开关”，帮助
学生扣好人生第一粒扣子
。要特别注重“五育”并举、
德育为首，充分发挥学校
德育主渠道作用，推动社
会主义核心价值观教育与
各学科横向整合、纵向深
化，与教育教学全过程融
合在一起。要进一步挖掘
和运用瓯越文化精神、社
会资源，深度结合“四史”教
育，主动探索社会主义核
心价值观教育的新形式、
新途径、新方法，积极推
进理念创新、手段创新和
机制创新，增强学校德育
的吸引力和感染力，推动
中小学价值观教育取得更
大突破。
让我们坚持价值引领，
践行立德树人，在“未来教
育”大道上持续探索、坚定
前行，着力培育德、智、
体、美、劳全面发展的社
会主义建设者和接班人，
为温州打造教育高地、打
响“学在温州”品牌贡献更大
力量，助力温州打造共同
富裕示范区市域样板。
是为序。

为深入贯彻落实党的十九大精神，进一步做好中小学德育工作，增强德育工作的针对性和指导性，本书聚焦中小学价值观教育，从德育工作的六大途径展开，为老师们呈现了课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人和协同育人6个专题的36个优秀实践案例。每一个专题呈现该题中的中小学价值观教育的主要问题、困惑点，以问题的方式引入；专题下的每一个案例包括价值点（问题、困惑等）、案例描述、案例反思等方面。本书是温州市近两年在中小学开展价值观教育的优秀实践案例，对全国其他地区开展中小学价值观教育具有启发和借鉴意义。

王二小为什么不读书？
背景
10月的一天上午，我在教学二年级上册“语文园地三”之“我爱阅读”——《王二小》时，让孩子们先自主阅读，读后交流不理解的词句。交流中，一个孩子问什么是“放哨”。我简单解释后，另一个孩子马上站起来问道：“老师，这里说‘王二小一边放牛，一边替八路军放哨’，他不用读书吗？”这一问，教室里就炸开了锅，大部分孩子表示不理解——王二小为什么不读书呢？
蹙程
王二小为什么不读书？作为一名儿童团员，白天不是应该在学校读书的吗？学生的困惑，让我决定以此为契机，带领孩子们开展一次红色教育主题的阅读实践活动，让孩子们在阅读实践中了解历史，传承英雄精神，激发爱国情怀，树立正确的价值观。搭桥：链接资抖．枉近萍禹
时空上的距离，必然会造成孩子认知理解上的隔阂。《王二小》这个故事发生在抗日战争时期。当时的社会背景如何？故事的真实情节是怎样的？类似的问题对二年级的孩子来说较难理解。于是，我整理融合各种资料进行了如下拓展。
1．介绍背景，让孩子了解历史
我简单地整理了当时的历史背景，用简短、浅白的语言告诉孩子们：
“当时的中国，社会很不安定，经常发生战争，穷苦人家的孩子几乎不可能上学。他们要么给别人或自家放牛，要么跟随长辈在田地里做农活。村子里没有学校，孩子们也根本没办法上学。而且，他们的生命安全不能得到保障，一旦发生战争，他们随时都有可能死亡……”
孩子们似懂非懂地听着，小脸上流露出同情的神色。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，我知道，孩子们已经和身处那段历史的同龄人产生了共情。
2．还原故事，让孩子在故事中品味细节
《王二小》的故事在历史上确有其事，当时与他在一起放牛的还有一位儿童团员叫史林山。据史林山后来回忆，王二小当时是有意将敌人带人埋伏圈的。于是，当天午读时间，我将《王二小》的故事原型呈现在大屏幕上，孩子们一边看，一边听我讲述：
“1942年10月25日，日军对王二小所在的村庄进行扫荡。当天，王二小正在山岗上放牛。看到日军距离村子越来越近，王二小心想：可不能让日本鬼子进了村，那样乡亲们可就遭殃了。情急之下，王二小叫史林山跑去向八路军报信，自己则故意暴露在日本鬼子面前。
“日本鬼子原本就迷路了，这下可好，正好把王二小抓过来带路，而这正是王二小的目的。王二小将日本鬼子带进了八路军的埋伏圈，几十个日本鬼子在八路军的攻击下瞬间溃散，死的死，跑的跑。恼羞成怒的日本鬼子将王二小一刀刺死。那一年，王二小年仅13岁。”
听完这个真实故事的具体细节，我发现兀／卜孩子的眼眶湿润了。于是，我趁热打铁，追问：“孩子们，小小年纪的王二小在危难时沉着冷静，勇敢地挺身而出，将敌人带入埋伏圈，让八路军消灭了全部敌人，此时此刻，你最想说什么？”“王二小真勇敢！”“王二小不仅勇敢，还很聪明！”“王二小真了不起！在危急时刻，他先想到的是乡亲们！”孩子们你一言我一语，言语中流露出对王二小英勇无畏精神的敬佩。3．丰满人物，帮助孩子铭记英雄王二小就是他的真实姓名吗？王二小所在的村子在什么地方？……这些，肯定又是孩子们想要了解的。为了丰满王二小这个小英雄在孩子们心目中的形象，我又带领孩子们认识王二小：
“王二小，原名阎富华，河北省保定市涞源县人。抗日战争时期，他是儿童团团长，在一次敌人扫荡中，为了保护转移的乡亲，被敌人残忍杀害。1989年1月，抗日小英雄‘王二小’被追认为烈士，当地还建了王二小烈士纪念碑。”
听了这些，孩子们才知道，王二小是一位烈士。原来烈士就是为了革命、为了国家牺牲自己的英雄啊！至此，孩子们也更加明晰了每年清明节大家纷纷前往烈士陵园祭奠革命烈士的原因。
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