2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等相关文件，都强调在社会教育领域加快建设学习型社会，构建全民终身学习服务体系，构建开放的人才成长通道，完善招生入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道。因此，从长远来看，艺术教育可以潜移默化地塑造一个国家、一个民族的精神气质和文化形象。艺术教育在创建社会文明方面具有不可替代的价值，这在全球已达成高度共识。艺术不仅能贴近人的精神世界、丰富人的精神生活，而且在激励人的情绪、优化人对社会的认知方面有着重要的意义。
北京师范大学中国艺术教育研究中心专家团队在参照世界先进国家提升国民艺术素养成功实践经验的基础上，联合教育部艺术教育资源共享行动单位，共同研究完成了《社会艺术教育标准：全民终身学习核心素养》，将其作为全民学习艺术的指南和一线艺术教师的工作指引。

王杰，文学博士。北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系青年教师；现任中国教育学会舞蹈教育专业委员会副秘书长；中国少数民族舞蹈学会会员。国家公派美国弗吉尼亚威廉玛丽大学访问学者。教育部国家考试中心《素质教育舞蹈水平测试》测评专家；教育部人文社会科学研究专项委托项目《素质教育与舞蹈美育研究》课题组核心成员。曾在国家级核心期刊发表学术论文数十篇。编创作品《翡·玉》获得“第九届中国舞蹈荷花奖”十佳作品奖；《弦舞金沙》获得“北京市第十二届舞蹈比赛专业组”创作一等奖；在“第五届中国舞蹈节2014海峡两岸暨港澳地区青少年舞蹈交流展演”获得优秀园丁奖。

第一部分 社会艺术教育理念
一、社会艺术教育的背景
二、社会艺术教育的基本理念
（一）艺术感知
（二）审美体验
（三）创意表达
（四）文化理解
（五）综合融通
三、社会艺术教育核心素养
（一）理论依据
（二）借鉴与融合
第二部分 社会艺术教育标准体系
一、社会艺术教育标准框架概况
（一）社会艺术教育标准体系的内容
（二）社会艺术教育标准体系的内容说明
二、美育教师标准
（一）美育教师职业能力标准框架
（二）美育教师职业测评级别与能力要求
（三）美育教师职业测评内容
（四）美育教师职业能力标准二级指标说明
三、学生标准
（一）学生综合素养测评框架
（二）幼儿测试与评价二级指标说明
（三）青少年测试与评价二级指标说明
（四）中老年测试与评价二级指标说明
第三部分 社会艺术教育标准与评价体系
一、社会艺术教育标准与评价体系框架概况
二、社会艺术教育核心素养测试与评价体系具体说明
（一）总目标
（二）宗旨与目的
（三）制定原则
三、测试与评价：过程与结果相结合
四、测试与评价：指标与分级说明
五、测试与评价：实施办法
（一）过程性评价要求
（二）结果性评价要求
附录 综合艺术表现结果性评价题目纲要
一、结果性评价说明
二、综合艺术表现结果性评价B题目纲要
（一）舞蹈
（二）戏剧
（三）音乐
（四）美术
（五）影视

培养什么样的人不仅关乎每个家庭的未来，同时也关乎整个社会及国家的发展。
艺术教育从本质上来说，关注的是全面育人的教育问题。艺术教育可以提升公民综合素养，增强文化自信，有助于公民全面发展，促进社会和谐与稳定。党的十八大报告明确指出了教育的本质功能和真正价值，并指明了我国教育改革发展的目标及方向。
社会艺术教育应本着“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，建立社会艺术教育相关方面的标准及评价体系。如何让千千万万的孩子乃至其他各年龄段的人群获得健康的身体、拥有健全的人格是我们关注的重点问题。在现阶段学校教育的重点仍在培养人的智力发展，而社会艺术教育将作为不可或缺的角色丰富教学活动，使得受教育者不仅具备广博的思考能力，同时具备高尚的情感趣味。