儿童最初的智力是以感觉动作开始的，动作是构造智力大厦的砖瓦。0～3岁儿童动作的发展与心理的发展有密切关系，动作促进心理的发展，早期动作的发展水平在某种程度上标志着儿童心理发展的水平。
本书反映当前早期教育的发展趋势、儿童动作发展特点，适合幼儿师范学校学生的年龄特征、个性特点、知识结构和发展水平，结合早教活动特点、亲子园教育活动实践的要求，提出适合专业知识与实践能力的训练方法，设计具体游戏活动案例并配以图片说明供家长选择使用，形象生动，适用性较强。
本书可作为幼儿师范院校、职业院校早期教育的专业教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构，还可为家长科学育儿提供参考用书。

第一章 0～3岁儿童动作发展概述
第一节 0～3岁儿童动作发展的类型和规律
一、动作发展的界定
二、儿童动作发展的类型
三、儿童动作发展的规律和顺序
第二节 0～3岁儿童动作发展的价值及其影响因素
一、儿童动作发展的价值
二、影响儿童动作发展的因素
第三节 0～3岁儿童动作发展的途径和注意事项
一、动作发展的途径
二、动作发展训练的注意事项
第二章 0～1岁婴儿动作发展与训练
第一节 0～1岁婴儿动作发展教育
一、婴儿大动作发展特点
二、婴儿精细动作发展特点
三、婴儿动作发展教育要点
第二节 0～1岁婴儿大动作的发展与训练
一、转头与抬头动作发展训练
二、翻身和学坐动作发展训练
三、爬行和站立动作发展训练
四、行走动作发展训练
第三节 0～1岁婴儿精细动作的发展与训练
一、本能抓握训练
二、有意识的满把抓握训练
三、拇、食指及梅指食指、中指的协调抓握训练
四、抓放可逆训练
第三章 1～2岁儿童动作发展与训练
第一节 1～2岁儿童动作发展教育
一、儿童大动作发展特点
二、儿童精细动作发展特点
三、儿童动作发展训练要点
第二节 1～2岁儿童大动作的发展与训练
一、独走和攀爬等动作训练
二、跑和上下楼梯等动作训练
第三节 1～2岁儿童精细动作的发展与训练
一、五指分化阶段训练
二、手指对捏动作训练
三、双手协作阶段训练
四、用复杂玩具玩出花样
第四章 2～3岁儿童动作发展与训练
第一节 2～3岁儿童动作发展教育
一、儿童大动作发展特点
二、儿童精细动作发展特点
三、儿童动作发展教育要点
第二节 2～3岁儿童大动作的发展与训练
一、跳和平衡等动作发展训练
二、投掷和骑车等动作发展训练
第三节 2～3岁儿童精细动作的发展与训练
一、手指协调和控制能力训练
二、使用工具训练
第五章 0～3岁儿童动作发展的观察评价
第一节 0～3岁儿童动作发展观察评价的意义与方法
一、儿童动作发展观察评价的意义
二、儿童动作发展观察评价的原则
三、儿童动作发展观察评价的方法
第二节 0～3岁儿童大动作发展的观察评价
一、儿童大动作发展水平测评指标
二、儿童大动作发展观察记录
第三节 0～3岁儿童精细动作发展的观察评价
一、儿童精细动作发展测评指标
二、儿童精细动作发展观察记录
第六章 0～3岁儿童动作发展障碍与调适
第一节 0～3岁儿童动作发展障碍诊断
一、动作障碍的含义
二、儿童动作障碍与动作迟缓的影响因素
三、儿童动作障碍与动作迟缓的主要临床特点和诊断标准
第二节 0～3岁儿童动作发展障碍调适
一、感觉统合概述
二、感觉统合训练的指导方法
三、动作矫正与调适
参考文献